对当前高职院校美术教育与德育关系的思考

马 进

（冀中职业学院，河北 定州 073000）

在新的时代背景下，高职教育所面临的外部环境和形势越来越严峻。为了实现人才培养目标与时代发展需求之间的紧密对接，教师需要以综合素质教育为重点，不断渗透德育元素，提升学生的认知能力以及综合素养。确保学生能够实现个人的良性成长以及发展，真正获得更多的收获和成长。

1 艺术教育与德育关系的思考

我国是一个有着悠久历史的文明古国，在生存以及发展的过程中诞生了许多灿烂悠久的历史文化，这些历史文化之中所包含的艺术元素比较多元。在推动艺术教育教学体制改革时，我国的传统文化发挥着关键性的作用，艺术教育也实现了综合性多元化的发展。因此对于艺术教育与德育教育来说，两者之间的内在逻辑联系比较复杂，艺术教育中所涉及的德育元素比较多元，教师则需要着眼于艺术教育与德育之间的相关性，在进一步调整的过程中实现两者之间的完美对接。艺术的力量是无穷的，正确健康的艺术能够产生巨大的鼓舞力量。德育教育对提升个人的综合素质、促进个人的社会实践有非常关键的影响，因此艺术教育与德育之间存在许多的相通之处。艺术教育需要始终坚持正确的道德规范要求，创造出更多积极向、健康文明的艺术作品，充分彰显艺术的感召力以及生命力。对此，高职艺术教育需要注重德育元素的全面渗透，以德育教育作为重要的辅导，确保艺术教育、德育教育之间的紧密结合，只有这样才能够提升全民的综合素质，促进和谐社会的稳定建设。

2 当前高职院校美术教育与德育的关系

综合上文的简单论述和分析不难发现，艺术教育与德育之间的关系比较紧密。对于高职美术教育来说，一方面需要注重教育教学策略的改进以及教学手段的创新，另一方面需要融入更多的新鲜血液，充分体现美术教育的综合性、有效性以及实践性，确保教育资源的优化配置及利用。其中德育教育资源的灵活利用则显得非常关键，美术教师需要结合学生的学习能动性，了解高职院校美术教育与德育之间的相关性，在进一步调整的过程中更好地丰富美术教育的内容及形式。实现美术教育德育之间的紧密结合，让两者都能够大放异彩，学生也能够产生耳目一新的感觉。

2.1 在美术课当中积极尝试德育

美术这门课程的专业性和实践性比较强，对学生的综合素养以及艺术感知能力、鉴赏能力、创作能力是一个较大的挑战。高职院校开设了不同形式的美术课程，不断发展学生的艺术修养以及创作能力，让学生站在不同的角度对人工艺术品以及自然美进行主动的鉴赏，进而在自主学习和模仿的过程中实现带来创新。教师则需要着眼于中外美学的发展历程，让学生站在不同的维度进行正确评价及分析，确保确保学生能够在自主学习的过程逐步形成正确的审美观，主动开拓个人的视野，接受优秀思想文化的熏陶以及感染，树立正确的人生三观，实现自身的身心健康成长以及发展。教师需要着重培养学生的高尚情操，了解学生在美术欣赏以及创作中的真实表现。培养学生积极向上的心理状态，让学生能够产生更多的爱国情怀，在自主学习的过程之中实现个人的良性成长。教师还需要结合中国历史上国画中的重要绘画对象，以梅、兰、竹、菊为依据，通过简单历史典故以及事件讲述来鼓励学生走出课堂、走向大自然。

2.2 有助于推进高职美术教育改革

为了实现与时俱进，许多高职院校开始以美术教育改革为重点以及契机，突破传统教育模式和束缚，将更多现代化的教育元素融入美术教育中。其中德育渗透符合这一标准是美术教育改革的必经之路和应有之义，对丰富美术教育的内容及形式有非常关键的影响。美术教师需要结合学生在美术的创作中的真实条件，找准德育渗透的切入点和突破口，关注对社会制度的分析及研究。以道德品质教育和行为规范教育为重点，确保学生能够自主自觉的完成不同的美术学习任务。其中知识内化以及外化最为关键，教师需要站在道德、政治以及思想等不同的角度，多方面着手，确保素质教育工作的系统化，不断丰富整个系统活动的内容及形式，让学生能够在自主学习的过程中产生由内而外的学习兴趣。德育教育的方法以及策略比较多元，教师可以将美育作为前期的铺垫，通过美育来达到德育教育的目标，这一点有助于真正的体现寓教于乐的教育理念。在对个人的道德标准进行分析时，公众主要以真善美为依据，着眼于人们的日常生活，严格按照自然真实的规律，始终坚持正确的行为理念。因此对于高职美术教育来说也可以主动借鉴这一社会规律，通过深刻的思考以及审慎判断来明确具体的教育教学评价标准，实现美术教育与德育之间的完美融，让学生能够产生由内外的学习动机。

在改造学生的世界观以及人生观时，教师还需要了解学生的追求以及向往，通过对道德的价值尺度的分析以及研究来找准后期的教育教学改革思路以及方向，确保教育质量的合理配置及应用，让学生在自主学习的过程中产生源源不断的学习兴趣。从另一个侧面上来看，德育也能够有效促进美育发展，对于人类的审美对象来说，不仅包含许多的艺术品及自然风光，还包含崇高的理想以及言行。在社会道德和价值观念的影响下，道德观念与审美观念实现了极为紧密的联系，德育有助于个人坚持正确的真善美丑，以良好的审美观念以及行为习惯为依据，确保自身能够获得更多的收获，真正坚持正确的人生理念以及政治立场。另外德育的阶段性比较明显，因此对于高职院校美术教育来说也需要着眼于这一重要的特色，彰显德育的重要教育思想，关注对美育以及德育方向的分析及研究，确保两大教育教学的齐头 并进。

2.3 通过美的感受来落实教育活动

美育离不开学生的自主感悟，教师需要确保学生在美的感受中主动接受德育熏陶以及德育教育。教师需要积极开展互动形式的审美实践活动，逐步培养学生的审美能力，促进学生的全面成长及发展。为了确保学生实现感性认知向理性认知的有效过渡，教师需要提升学生的审美能力，注重教育教学途径的丰富化以及多元化，充分彰显美育的感染性、愉悦性以及形象性特征，让学生在自主感受中潜移默化的提升个人的精神境界，陶冶个人的情操，升华个人的思想。只有这样才能够更好的体现学生的主体价值，实现学生的全面成长及发展，保障学生能够在自主学习的过程中树立正确的人生三观。

3 结语

在高职院校美术教育教技体制改革的过程中，教师需要注重多种教育教学元素的有效利用及分析，了解学生的学习能动性以及成长轨迹。着眼于美术教育改革的核心要求，将德育元素融入其中，关注学生的学习成长轨迹，给予学生更多机构发挥的空间。确保学生能够有所收获、有所成长，真正实现学生学习能力及水平的稳定提升。