探究信息技术与高职教学管理深度融合

刘华艳

（辽阳职业技术学院，辽宁 辽阳 111000）

在当前信息化大背景下，多数高职院校已经实现了教学管理的现代化，信息化，信息化教学所需的一些基础设施建设在高职院校中也都有准备，多数高职院校已经具备了专业的信息化课程教学的条件，而且很多学校也构建了自身的网络学习平台。但是，在进行信息化高职教学管理工作中还有很长的路要走，教师需要不断创新，加快信息技术与高中教学管理工作的深度融合，提升高中教学管理工作的效率。

1 信息技术与高职教学管理深度融合的意义

1）有助于高职教学管理工作效率的提升。随着时代的发展，互联网技术的应用越来越广泛，互联网技术有着速度快，不受空间和时间限制的特点，这就使得信息技术与教学管理工作的融合更具高效性。将信息技术与高职教学管理工作深度融合，可以使得教学管理工作不受时间和空间的限制，可以随时随地利用信息技术进行教学管理工作。而且信息技术还有随时存储信息和读放的优势，而且现代信息技术可以存储较多的内容，可以随时查看，丰富教学内容，提升教学效果。比如，在课堂教学过程中，由于课堂教学任务比较重，教师没有时间让学生用笔将课堂教学重点记录下来，而这些教学重点又是比较重要，需要学生记忆的，这个时候借助于现代信息技术，高职教师可以将课堂教学重点整理成文件或者是视频，让学生不仅可以在课堂上记忆教学重点，还可以在课后进行复习，进行知识的巩固。与此同时，高职教师还可以通过信息技术与学生随时随地进行交流沟通，及时发现学生在学习中出现的状况，解决学生出现的问题，学生也可以通过互联网技术与教师进行答问环节，减少不必要的环节，提升教学管理效率。

2）丰富了高职院校教学模式。教学模式的多元化是新时期课程改革的教学要求，将信息技术与高职教学管理深度融合起来，能够促进高职院校多元化教学的开展。在传统的高职院校教学过程中，教学模式比较单一，教学方法呆板，将信息技术与高职教学融合，实现教育的多元化教学，这是传统教学模式无法达到的水平，也是教师进行教学改革的方向。而且，在教学过程中合理应用现代信息技术，还可以丰富教学内容，开阔学生的视野，发散学生的思维，当学生对某一方面理解有困难或者是学生对某一方面内容理解不透彻的时候，学生可以借助互联网进行自主学习，进行有针对性的学习。所以，将信息技术与高职教学管理深度融合，不仅能够提升学生的学习效率，还可以促进学生养成良好的学习习惯。

3）信息化技术的应用突出了学生学习的主体性。突出学生学习主体性以及在教学过程中坚持以学生为教学中心是新课程教学的要求。在传统的高职学校教学过程中，教师主要以灌输式教学方式，这种教学方式的主体是教师，学生只负责在讲台下听和记录，这种课堂比较呆板和枯燥，学生的学习兴趣不高，而且很多教学内容还比较枯燥，抽象。将信息技术与教学有效融合起来，不仅能够调动学生的学习积极性，还可以将学生在教学中的主体地位凸显出来，促进教学效率的提升。

2 探究信息技术与高职教学管理深度融合

1）转变教学管理理念，加强信息化教学管理。转变教学理念是提升教学效率的前提，尤其是我国受传统教学观念的影响比较深，很多教师的思想比较顽固，很难接受新的事物[1]。高职院校应该成立专门的教学信息化建设的小组，这个小组的主要职责是统筹和促进学校教学信息化工作的开展，协调不同部门和教师之间开展信息化教学建设工作，对全校教师进行培训，普及新的教学理念，让更多的教师愿意也乐于接受信息化教学。高职教师也要更新教学理念，与时俱进，勇于接受新事物和迎接新的挑战，加快信息技术与教学管理深度融合的进程。

2）增加相应的资金投入，实现信息化教学管理的可持续发展。信息化教学管理需要很大的成本，高职院校应该增加相应的资金投入[2]。首先，在购买设备和技术的过程中，不能够贪图便宜，需要尽可能提高网速和网络的承载力，这样才能够确保学生和教师在使用网络的流畅度和提升体验感，这样，学生和教师才更愿意使用和参与信息化教学管理工作的建设；其次，在信息化建设相关设备的维护费用上，学校也要适当早呢更加投入，这样才能够确保网络在使用过程中不出现差错，影响教师和学生使用的感受；最后，高职院校在进行学校资源库建设的过程中，也要舍得投入，花费更多的资金为学生以及教师选择最新和优质的教学资源进行学习资源库的建设，这样才能够确保学生能够查找到更加齐全的学习资料，为学生论文的写作以及教师科研文章提供更多的参考资料，而且高职院校还需要在信息技术的硬件上加大投入，为学生的信息化教学提供更好的教学硬件设施。

3）完善相关的制度，保障信息化教学管理稳步推进。首先，高职院校信息化教学管理的目标应该以制度的形式体现出来，这样才能够使得信息化建设相关工作人员在进行相关工作的时候更加有针对性，避免更多的工作人员进行无用功，降低大家的建设热情；其次，高职院校还需要完善信息化建设相关工作的具体操作，明确每个参与人员需要履行的职责，基本规划每个参与步骤的标准操作规程，这样才能够尽可能建设主观因素的影响；最后，高职院校还需要对参与学校信息化建设的人员以及相关事件制定奖惩机制，也要完善相关的考核机制，这样才能够更好的督促参与人员，进一步增加参与人员的工作积极性。

4）提高人员综合能力，打造高效信息化教学管理队伍。信息化教学的建设离不开人员的努力，参与信息化建设人员的综合能力以及素质直接影响着信息化建设的质量[3]。高职院校可以通过内部培训以及外部引进两种方式引进高素质信息化教学建设工作者。首先，高职院校需要作好内部人员培训工作，通过从校外邀请信息化教学方面的专家到校进行讲座，也可以邀请企业信息化建设方法专业的人才来学校进行专业培训，提升本校师生的计算机基础以及专业水平，高职院校还可以邀请管理信息化教学比较有经验的工作者来学校传授经验，提升本校师生处理相关信息化建设方面问题的能力；其次高职院校还可以开展相关的计算机操作培训，帮助教师掌握信息化教学的基础操作，这样教师在进行更深一步的培训的过程中，就能够更快更好的掌握，帮助教师更好的将培训所学的知识转化成实际的教学能力；最后，高职院校还需要加大引进信息化建设人才的力度。学校自身的信息化建设本身就比较缺乏经验，只从学校内部培训很难达到效果，从校外引入专业的信息化建设人才，为学校的信息化教学管理平台的建设打下坚实的基础。

5）加强资源整合优化。高职院校的信息化教学建设不仅仅是靠自身的摸索和建设，还可以积极与其他学校合作，引进其他学校先进的信息化教学建设经验以及相关的管理经验，还可以引入其他学习的优质网络课程和教学资源，丰富自身信息化教学的内容和教学资源。高职院校也不能将建设信息化教学的希望都寄托在其他学校上，学校自身也要加强网络教学资源的开发力度。

3 结语

在新时期的大背景下，信息化教学建设是教学发展的新趋势，高职院校需要重视本校信息技术与教学管理的深度融合，提升教学效率，提升人才培养优势。