深化机械制图教学改革培养高技能创新型人才

杨宏富

（凯里市第一中等职业学校，贵州 凯里 556000）

对于当前实际工业生产，无论是机械制造、仪器设备还是建筑工程，都是根据图样进行制造和施工的，工程图样比语言文字更直观、更形象。而且对于机械类专业的学生来说，机械制图是其必修的专业学科，在实际工作过程中，学生机械识图能力将直接影响着他们的工作效率和成果。机械制图教学不仅要让学生学习基本的工程图形知识，进行熟练应用，还要求学生具有较强的空间想象能力，将理论知识用于实践中，从而提高机械识图和绘图的实际成效。因此，教师要想培养高技能创新型人才，应当以学生为本，以调动学生自身的学习积极性和自主性为目标，利用启发式教学培养学生的思维能力，并带领学生多多实践，以满足教育教学质量要求，培养适应市场经济的技能型应用人才，这也是当前制图教学面临的新的挑战。

1 机械制图课程教学存在的问题

1）学生学习热情不高。机械制图课程内容比较多，学生不仅要掌握相应的制图知识，还需要具有良好的识图能力，这对学生而言，难度是很大的。很多学生在学习机械制图知识时，难以将知识串联起来，还有的学生实际操作水平不强，难以制作出优秀的作品，长此以往，必然会削弱学生的学习积极性，降低学生学习效果。

2）课程教学模式不完善。之前，教师尚未创建较为完善的教学模式，不能按照学生未来就业岗位的工作需求合理设置相关课程，经常会出现实践操作课程与岗位工作需求相脱节的现象，难以根据学生的工作能力发展需求、行业对人才的需求合理设置实践操作课程，而这会对学生实践操作技能的培养造成非常不利的影响。

3）忽视学生实践能力培养。对于机械制图课程，实践性是其最基本的特性，本课程教学的最终目的是指引学生具备良好的绘图能力，从而更好地就业。从当前机械制图课程教学实际看，教师依然是以理论知识讲解为主，过于看重学生理论知识水平的培养，将注意力放在知识完整、系统上面，对于学生实践能力培养不太看重，造成了学生实践制图能力比较差，难以满足市场需求。

2 深化机械制图教学探索，培养高技能创新人才

1）调整教学内容，明确培养目标。传统的教学内容以及模式已经不再适应当下时代的教学要求，因此，为了贯彻素质教育最终目标，合理地调整教学内容是必然趋势，因此，这要求教师要大胆地从培养目标和专业需求出发，进行教学内容的革新，并选择更加科学的教学素材，针对性地传授给学生专业性的知识，而不是一味地侧重于教材上基础概念和理论的讲述。例如，常用的几何图形的画法，如等分线段、等分圆周、画椭圆等旧的绘图方法已无多大用处，圆弧连接的方法也已不适应现代绘图的需要了，对于不适应当下时代需求的教学内容，应及时摒弃，对于学生普遍表现薄弱的专业领域，应严格要求学生必须熟悉机件的表达方法及国标上的相应规定，最终达到用平面图形准确、完整地表达出机件结构、形状，并标注出尺寸和技术要求的标准。在课程安排上，尤其要加大对实践教学课程的加入，多多重视学生实际操作能力的培养，也可以利用情景教学法将学生带到实训场地进行实际教学，让学生在现场真实地感受到机械是如何工作的，并借此培养学生实际运用知识的能力，深化对理论知识的理解。

2）强化学生兴趣培养。职业院校是培养一线优秀操作人才的重要平台，在生产实践中，图纸是很关键的技术工具，如果图纸存在错误，必然会对实践生产带来极大影响。机械制图能力将会对学生的就业带来极大影响。由于机械制图课程是学生刚接触的新课程，为了让学生更加主动地参与课堂，教师就需要采取多样化的教学手段，激发学生的兴趣，让学生可以对机械制图保持良好的学习态度。如在绪论中，教师可以借助多媒体图片、视频等各种方式，让学生意识到机械制图主要是学什么、为什么要学、怎样学，同时，教师还可以引入学生日常生活中比较常见的事物，如汽车，让学生真正地意识到机械制图课程的学习价值，帮助学生更加精准地定位课程目标，促进学生对机械制图课程学习兴趣的提升。

3）教师应做好教学大纲的设计工作，确保课程内容之间的有效衔接。在设计教学大纲的过程中，应根据学生能力发展需求和素质发展需求明确具体的人才培养目标，结合课程性质特点规划设计教学大纲，增强教学效果。对此，可将机械制图教学内容分成三个部分：第一个部分是根据图标内容进行规范教学，引导学生全面掌握解剖图的规范与标准；第二个部分是简单几何体零件的点绘图、线绘图与面绘图，组织学生观察实物部分，使得学生对简单几何体中的点、线、面绘图技巧形成准确认知，全面掌握相关技能；第三个部分是开展复杂几何体零件以及装配体结构的点绘图教学、线绘图教学与面绘图教学，使在学生观察实体部分时掌握绘图的技巧，更容易接受和领悟课程中的内容，增强学生的基本素质和专业素养。

4）科学调整教材，合理把握教学进度。《机械制图》的教学目标是培养学生识读机械图样的能力，培养学生的空间想象力和思维能力。一方面，从过去教学的实际情况来看，机械制图教学难度大、知识内容深，很多学生学起来都非常困难。如果教师的引导不够科学，学生很容易丧失学习《机械制图》知识的信心，这对提升教学质量十分不利。所以学校开展教学活动，应该把学生的实际情况考虑在内，对教学难度加以调整，不可一味地求难、求深，需体现适度原则。《机械制图》中的一些知识与其他学科有重复，难度也比较大，学生在学习时会感到非常吃力，而且这些知识在实际工作中应用不频繁。对于这一类知识点内容，教师在教学的过程中就可以适当删除，从而减少任务量，同时，也能明显降低学生的学习难度。

3 结束语

随着社会的不断发展，对于高技能创新型人才的需求在不断增加，在机械行业，要求高技能人才在具有过硬专业技能的基础上，还要求他们具有较强的动手能力和创新能力。但就目前来看，我国的高技能人才在数量和质量上仍存在不足，我国对于高技能技术人才的教育培养体系仍需完善，对于评价、激励、保障机制仍需不断地健全。当前机械专业教育已经在国家新课改要求下，在课程改革道路上不断地突破发展，将传统制图内容与计算机绘图有机地结合，促进学生真正掌握机械制图的知识精髓。