公安院校防卫控制教学提升策略

李婷婷

（湖北警官学院警体战训部，湖北 武汉 430034）

1 公安院校防卫控制技能教学现状

公安院校的防卫控制技能是以基层警察的实际需求为基础，以警察徒手格斗、擒拿、使用警械等基本身体技能为基础，是警察技能通用定位中命名的概念范畴之一。但就概念名称而言，全国公安院校尚未形成统一的定性定义。它们更多的是一个口头上的名字，在书面上缺乏合理规范的定义。虽然根据当地基层民警的实战和自身的传统教学习惯，教学内容有所不同，但大体相似。他们的主要课程包括：捕获和战斗技能、逮捕技能、徒手防卫和控制、使用警察装备、搜查和带走。在教学方面，通过近几年教学过程中的实践经验和总结，同行访谈，基层实践调查，以及一线民警和前学员的反馈。在实际的公安文章中可以看出，联防联控技能的教学与公安院校基层单位的实际需求密切相关，教学和应用差距很大。

1.1 防卫控制教学课时问题

目前公安院校在上学期或第二年开设国防管制课程，一般每周一次，部分院校每周两次。防守控制教学内容很多，包括直拳、拳击、弧圈腿技术、防守风格、关节控制、徒手防守。同时，学生往往没有任何基本的学习技能来攻击，身体素质差。他们在有限的时间内完成上述内容但是教学效果不理想。

1.2 教学训练方法陈旧

国防控技不同于一般运动和特殊运动，在教学模式、方法、训练方式、内容等方面应区别对待。目前公安院校的国防控制技能教学多采用特殊的体育教学模式，教学方法和训练方式相对陈旧，更倾向于技术竞争和专业。虽然动作技术要求标准化和统一性，满足基础训练和专项训练的要求，但与公安院校训练对象的特点相比，动作技术缺乏针对性和目的性。过度使用特殊运动和传统的教学训练模式，会逐渐使学生形成一种激励的习惯，影响以后在实战中的应用。比如徒手格斗的教学训练，往往是竞技散打或者拳击训练。在徒手实战训练中，严禁或减少使用因粗心可能损伤颈部、后脑勺、胯部等关键部位的实用技术动作；当一方失败时，老师会立即停止并重启；在应用上，技术不变，方法简单，没有充分考虑可能出现的突变，也没有详细的对策。这些都是警察在执法斗争中遇到危险需要解决的重要问题；对手摔倒后的第二次控制是防守控制技能教学和训练的重点。但是这些内容在具体的教学和训练中不够突出。培训规模小，缺乏针对性，达不到实际应用的效果。

1.3 学生对课程的认知不足

防卫控制课程是以警察体能为基础的课程。介绍了警察实战的概念、执法安全意识、现场执法过程中人员防卫控制的技巧和技巧。本课程也为以后的侦查逮捕策略课程打下了良好的基础。这是一门以警察为职业的学生今后应该重视的课程。这门课和一般意义上的警察体育课的区别，这门课很重要。然而，学生们没有正确理解国防控制课程，认为这是与其他警察体育课程一样的类型来应对考试。

2 防卫控制提升策略

2.1 更新教材，优化内容，突出实战教学

教材的编写必须与时俱进，跟上社会治安形势和新的暴力犯罪方法的变化步伐，不断完善和更新，突出实用性和针对性。对于实验开发，选择尽可能贴近实战的技术动作作为教学内容，优化内容体系，建立科学合理的教学训练模式。在教学内容的实施步骤中，应根据抓捕敌人的合理逻辑顺序和公安实战的要求分阶段设置。基本徒手格斗、摔跤抓人、协调控制、特殊环境攻防、综合实战演练等技术环节逐步开展。最后，必须运用有效的策略进行有机结合和实施。在具体的教学训练中，要掌握国防控制技能，结合技术统一各个环节，突出实战教学。根据警察的实际需要，实战中可能出现的暴力因素要尽可能多的进行教学和训练，模拟特定环境和不同形式的战斗攻击，提高真实感，集中训练。这样，学生可以认清自己的短板和长处，增加难度，而练习则可以在不同的环境下利用一切可能的手段摆脱困难，正确运用各种技巧抓捕罪犯，提高实战能力。

2.2 培养学生职业化素养

职业目标是指个人在所选择的职业领域中，希望在未来某个时间点实现的具体目标，包括短期目标、中期目标和长期目标。大学生的职业目标决定了他们的职业发展方向，进而决定了课程和教学效果。如果学校的课程符合学生的职业目标，就能满足学生的学习需求，学生就会建立正确的课程认知和主观的学习意愿。国防生控教学对学生的实际应用起到了积极的作用，但对于一个不把警察作为职业目标的学生来说，只是一门能挣学分的课程。大学生不太注重教学，自然就在教室里教。为了更好地提高防控教学的有效性，必须帮助学生确立正确的职业目标。在目标的引导下，学生的学习可以是定向的，他们的学习需求可以被激发，学生可以随时随地被激励奋进。

2.3 鼓励教师大胆施教

为了避免发生正常的教学伤害事故，给教师带来更大的压力，限制教学质量的提高，学校上层管理人员必须提高认识，区别对待。建立合理的教学伤害事故认定方法，确定教学伤害事故的评价标准是十分必要的。在正常教学训练防护措施到位且合理的情况下，应将事故训练伤害确定为不可预见的正常教学事故，教师不应是主要责任人。要适当减少教师在教学和训练中过度的责任关注，以鼓励和激励教师放手，合理实施防控格斗对抗训练，提高实战教学和训练质量。这不仅是为了学生的切身安全，也是为了学生未来的职业安全。在教学训练中，既要弘扬“平时多流汗，战时少流血”的校训，又要倡导“平时训练多流血，战时少牺牲”的战斗精神。这是对学生未来职业生涯的真正责任，也是未来增强公安部队战斗力的正确选择。

3 结束语

公安院校国防管制的教学效果应突出教学的有效性，即学生在执法过程中可以利用自己的学习技能保护个人安全、群众生命安全、国家财产安全。在教学过程中，师生的人为因素和课程因素是影响教学效果的主要因素。因此，要想提高教学效果，必须帮助教师树立正确的职业认同，形成正确的职业观，克服职业疲劳，帮助学生明确专业发展需求，建立有效的学习导向。