高校管理学教学中如何有效运用翻转课堂教学模式

谢黎莎

（河南省郑州师范学院，河南 郑州 450000）

当前阶段，如果教师在高校教学中仍然采用传统的教学模式，势必无法满足现阶段社会对教学领域的要求，也无法尊重学生的主观意识，很容易招致学生的反感，降低学习动力，产生厌学情绪，从而使高校教学质量无法得到提高。因此在高校管理学教学中，教师要积极转变教学理念，使用翻转课堂的教学模式参与到教学改革的浪潮中，提高学生对管理学知识的接受能力，让教学更加契合学生的知识接受规律。当前翻转课堂教学模式已经受到了广大师生的欢迎，但是在实际使用时还有一些问题需要阐明。

1 高校管理学教学运用翻转课堂教学模式的意义

翻转课堂是一种起源于美国的新型教学方式，它主要是通过教师为学生制作的课件和PPT利用课前课后的时间让学生自主观看和学习，把重要的课堂时间留给学生，教师主要负责帮助学生答疑解惑。这种新型的教学模式相比于传统的教学方式来说能够收获更好的教学效果，因此被我国教育领域广泛采纳。翻转课堂的别称又叫反转课堂，它体现了对传统教学程序的颠倒，弱化了教师的主体地位，改变了学生被动接受知识的情况，提高了学习的主动性；另外一方面，翻转课堂的开展可以打破传统教学时间和教学空间的限制，让学生随时随地通过计算机端口都可以观看教学视频，大大提高了学生的学习主动性，让学生变为知识的主动探索者和接受者；同时在教学评价上，翻转课堂也有自己的贡献，对教学质量和学生学习情况的考查并不在以单纯的考试成绩作为唯一衡量的标准，而是更加关注学生的知识接受情况、解决问题的能力。由此可见，翻转课堂在教育领域的运用带来的是教学体系的一系列变革，它能够促进现在教学体系的优化，减轻教师和学生的学习压力。

2 高校管理学教学中翻转课堂教学模式的思路设计

在高校管理学教学中使用翻转课堂教学模式首先要明确教学目标。管理学教师若要进一步提高学生对知识的理解能力和判断能力，就必须要使用翻转课堂的优势向学生传达有关社会责任的内涵，让学生对企业发展过程中的社会责任有一个客观清晰的认识[1]。之后再利用教学视频观察企业社会责任的践行现状，让学生在脑海中形成自己的意见和看法；其次要对教学内容的范围进行确定，管理学教学内容主要包括企业社会责任和企业发展过程中的一系列问题，学生通过完善课堂的运用要更加明确管理岗位肩负的职责；再次，要对教学方法进行优化[2]。翻转课堂教学模式和传统的填鸭式教学有着天壤之别，学生自己也要适应从被动到主动的角色转换，利用翻转课堂教学模式展开教学时，教师要注重课内课外的知识相结合，及时对教学素材和教学资源进行补充和扩展，对学生的情感体验进行强化，让学生在实践中践行理论常识，养成自主探索的好习惯，意识到合作学习对效率的提升；除此之外，翻转课堂的利用中要注重对课程重点和难点知识的突出，教师在教学时，要和学生一起转换传统的教学思路，学习先进的教学技巧，让学生在探索的过程中完善自己的管理学知识体系，要将知识进行消化和加工，真正将管理学知识为我所用，提高知识的接受能力，服务于未来的职业发展。

3 翻转课堂在管理学教学中的具体实施建议

3.1 做好课前准备

首先在管理学课程开讲之前，教师要做好翻转课堂开始之前的一系列准备，主要的内容包括制作优质的教学课件和视频。翻转课堂的教学视频必须要进行完整的涵盖本章教学内容的重难点知识，视频的时间控制一般不宜超过10分钟，在视频制作的步骤中需要对知识点进行合理的划分，同时在视频中要预留一定的题目给学生练习和发现问题的空间[3]。教师要及时收集学生的预习反馈，对学生不理解的问题加以重点记录，选择疑难知识点在课上进行重点讲解。同时教师要为学生下发学习任务清单，围绕着翻转课堂的教学资源开展预习，学生可以以小组为单位完成预习任务，对重难点知识进行提前预习，这样才能在课堂开始时有的放矢，事半功倍，学生也可以根据实际情况对视频的进度进行调整，对课后的习题首先进行独立思考。

3.2 注重课堂教学

在高校管理学课堂中运用课堂教学模式，教师要注意对课堂教学环节的把握，明确自己的地位，扮演好问题的答疑解惑者，积极组织学生进行课堂讨论，指出学生的常见问题[4]。当学生在学习时遇到困难时，首先应当让学生进行自由讨论，教师负责检查学生无法统一回答的问题，维护课堂秩序，创造包容的学习环境，另外一方面学生之间要相互讨论，把知识点整合之后进行分组。教师要组织方便全班学生参与进来的课堂活动，让每一个学生都能够尽快的进入学习状态。同时教师可以以小组为单位，为每个小组的学生布置学习任务，安排小组讨论，加强学生的团队合作意识。除此之外，教师和学生之间也要展开相互交流，在教学中可以进行角色的互换，学生充当教师的角色，用自己的语言把本章知识叙述出来，通过这样的方式，教师能够方便的了解到学生对知识的掌握情况，发现问题及时解决。翻转课堂教学模式有利于提高学生的参与度，增强学生的学习兴趣，要注意的是由于各个因素的影响，学生之间存在着个体差异是很正常的现象，教师要做到因材施教，根据不同学生的学习状态做好教学方法的调整。

3.3 革新评价模式

除了教学环节之外，翻转课堂在利用过程中也可以改进传统的教学评价，对于高校管理教学而言，考核评价是不可缺少的一部分，教师可以将教学评价分成线上、线下两个部分，改变单一的评价模式，将学生的成绩分为三块，线上考核、线下考核、期末卷面总分，根据学生的翻转课堂学习进度，给出最终成绩，重点考查学生的课前预习、课下复习环节，以及学生的出勤率、课堂回答问题的情况等，之后再用加权平均数的方式，折算期末最终成绩。站在学生的角度来说，要认真地对待自己的考评分数，及时对管理学的相关知识进行课后巩固学习，总结经验教训，积累学习经验，也可以通过微信、qq等常用的网络平台向老师反馈教学意见。

4 结语

综上所述，在高校管理学教学中使用翻转课堂教学模式要做好课前准备，注重课堂教学，革新评价模式，全面提高管理学的教学 质量。