“图”应该这样读

黄韡

一、绘本的特点及教学价值

1.绘本的特点

绘本，又称为图画书。我国著名的儿童文学家、图画书研究者彭懿在《图画书：阅读与经典》中曾这样论述：“图画书是用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏。”日本“图画书之父”松居直曾用一个公式表达：“图×文=图画书。”由此可见，图画书不仅是“图画”和“文字”的叠加，当它们糅合在一起，就有了成倍的效用。所以，读懂绘本要读文字的故事、图画的故事、图文合奏的故事。

2.绘本的教学价值

读绘本，到底是读图还是认字呢？受传统观念的影响，有一些教师把绘本当作学生另一套认字的教科书。如果仅把绘本当作识字书籍，那就失去了绘本的意义。绘本的价值在于它的艺术性，图画是绘本的生命。好的绘本，每一幅图都堪称艺术品，图与图之间呈现出独特的叙事关系，学生能够很容易地进入绘本世界流畅地阅读故事。我们很难说阅读绘本对于学生读图能力的培养到底有多大作用，但是绘本中那些高质量的图与文，可以有效提高学生的观察力、表达力，让学生学会欣赏艺术之美。

二、绘本里的“图”

绘本作为书的一种，具备了书的基本构成要素，有封面、环衬、扉页、正文、版权页以及封底等部分。本篇文章中涉及的“图”并不是狭义地指绘本中的插图，而是所有能延伸出阅读价值，具有阅读教学点的一些图，比如封面、环衬、勒口、内容插图、封底等。

三、“图”可以这样读

既然绘本的“图”如此重要，那我们应该如何读呢？

1.印象深刻的封面和封底

首先拿到一本绘本，我们最先看到的是封面。封面，我们该读什么呢？

（1）读题目。封面上是“贝太太从前为什么那么凶……”，封底是“……现在为什么又这么和气了？”一个小小的题目，暗示了贝太太前后的变化。你看，这本书的书名从封面一直延续到封底，如果不完整地看一下，可能连书名都不能全面了解。所以，看一本绘本，记得要完整地欣赏封面和封底。

（2）读人物。主人公贝太太身材高大，连封面都装不下，这种无限延展给人感觉凶悍无比;再看她的眉毛，倒八字，一副怒目圆睁、凶神恶煞的样子，显然她的性格也是凶巴巴的;再瞧她的动作，左手拿着伞，做“打”的动作，如果你就是置身于伞下的小孩，会不会害怕伞真的“打”下来呢？

2.不可忽视的环衬和扉页

环衬是封面和书芯之间的一张衬纸。在大多数人眼中，很多人认为环衬和后面的故事关系不大，不用多看，便匆匆翻过去。其实不然，环衬上的颜色和图案都是创作者精心设计过的，它往往与故事密切相关，有时暗藏着故事发展的线索，有时揭示故事主题，有时前后环衬相呼应。关注它，会带给你不一样的惊喜。

（1）读颜色。读图的过程中，色彩是一个非常重要的内容，不同的色彩会带给读者不同的联想。联想，有自然联想和文化联想。比如，红色、黄色、橙色等暖色系带给人温暖的感受，而绿色使我们自然联想到大自然、生命力。在文化联想上，不同的文化情境会产生不同的联想。比如，红色在中国代表喜庆吉祥，而在其他国家可能就没有这样的联想了。这本书的前后环衬及封面的色調以淡粉色为主，作者为什么选用暖色系？由此你联想到了什么？或许这并不是一个悲伤的故事，这在故事里贝太太人生发生的改变可以得到验证。

（2）读图案。除了这本书的颜色，环衬的图案也暗藏玄机。比如前环衬中出现了很多人物、动物、植物……在贝太太经过时，他们分别有什么样的表情和反应呢？咖啡馆里的大人吓得拿报纸挡住自己的视线，小狗惊得没处躲;小朋友吓得不敢出门，甚至吓哭了;天上的小鸟也飞远了……再看看贝太太大步流星走路的样子，我们似乎可以听到她走路时“咣咣咣”的声音，凡是贝太太经过的地方，街道连个人影都见不到，仿佛有野兽经过一般。

（3）读扉页。除了封面外，又一次出现书名和作者姓名的那一页，我们称为扉页。打开扉页，就像打开了阅读一本书的大门，情节就此开始了。有一个小男孩站在凳子上，他在干吗呢？原来这个小男孩正透过猫眼偷窥她。如果不注意阅读扉页上的画面，这个有趣的镜头就被我们错过了。

3.妙趣横生的图画内容

（1）图画里的对比。相信大家阅读后最大的感受便是书中处处有“对比”。翻开书的扉页，光看标题《贝太太从前为什么那么凶……现在为什么又这么和气了》，这一凶一和气，我们可以猜到贝太太前后性格的变化。接下来，将前环衬和后环衬对比着看，你会发现咖啡店招牌、窗户等，整个画面的色调变得明亮起来，贝太太骑着一辆三轮小玩具车，和小女孩的妈妈愉快地招手。后环衬人物所处的位置和前环衬是一致的，这是“不变”的地方。那“变”的是什么呢？变的是人们对贝太太的态度，大家不再害怕贝太太。小孩子们出来快乐地玩耍，大人逗着小狗，窗台上两只小鸟依偎在一起，之前吓哭的小男孩如今在窗口快乐地玩起了玩具。这个地方从来没有变过，当你的内心世界对了，整个世界都对了！

书中像这样相似的图还有很多，我们可以将贝太太小时候的经历与小女孩被欺负的场景进行对比。当贝太太见到小女孩的沙堡被摧毁，心爱的玩具被抢，被小男孩欺辱，甚至不被妈妈理解时，亦如看到小时候的自己。这一幕，就像一把钥匙，打开了贝太太那伤痛的记忆。从对比中，学生会深深地感受到贝太太之所以对小女孩“念念不忘”的原因所在。

为了不让自己的悲剧再次发生在小女孩身上，贝太太化身为小女孩的守护者。她给小女孩建了一座最大最坚固的城堡，那是小男孩怎么也踩不倒的。接下来便是整本书中最温馨的画面：她和小女孩一起捉迷藏，一起推婴儿车，一起过家家，一起在草地上野餐。作者用这样的对比为我们呈现了贝太太被治愈的过程，她心底那个善良的小女孩慢慢地苏醒过来，发现世界依然如童年般那么美好。

学生通过观察一幅幅相似的插图，对比贝太太对待邻居态度的变化、人物外貌的变化、窗台前仙人球的变化等，从而读懂图画背后的象征意义。我们可以用这样的T型图梳理（如图1）：

书中像这样相似的图画、情节比比皆是。我们在阅读时，可以把它们找出来，对比着看，相信你一定会有新的发现。

（2）图画里的矛盾。另外，这本书中还有无处不在的“矛盾”。

●封面里的矛盾。

封面是一本书的靈魂，值得我们一读再读。贝太太穿着粉色波点上衣，扎着蓝色的蝴蝶结，涂着红红的指甲……到底一个内心世界怎样的人才会有如此的装扮呢？当我们读完绘本，再来仔细品味贝太太的服装和打扮，也许你会明白作者的用意。贝太太在这凶悍、刚强的外表之下，隐藏着一颗柔软的心。

●行为里的矛盾。

封面插图中贝太太的手提袋图案是一对猫咪，为什么不画一只呢？其实两只猫咪依偎在一起隐喻着亲密关系。左手做“打”的动作拒人于千里，右手对于亲密关系又十分向往。可见，如此矛盾的贝太太极其缺乏安全感，所以才将自己变成一个长满刺的“仙人球”。

●内心里的矛盾。

除此之外，第12页，贝太太心里想着：“天气这么差，外面这么吵！这些小孩子真讨厌！”明明讨厌小孩子，可她出去散心选择的地方却是游乐场，面对着孩子最多的地方织毛衣……我们把这一系列的矛盾之处找出来就会发现，作者恰恰是通过图画里的矛盾告诉我们，在贝太太内心深处，原来是想去找回属于自己孩童时的快乐。

（3）图画中的小道具。大家在看图画书的时候，不仅要看文字部分，还要揣摩图画每一处小细节。特别是那些“别有用心”的小道具：蓝色蝴蝶结、仙人球、水壶、沙堡等。看第14页，贝太太的房间内墨绿色的窗帘，昏暗的光线，带给你什么感受？紧锁的眉头、满脸的皱纹诉说着她长年累月的不开心。窗台左下角的仙人球，暗示着什么呢？因为童年的阴影，长大后的贝太太像个浑身是刺的仙人球，无法接近。

再看第23页，同样的地方，同样的房间，同样的窗台，而此时的贝太太却不再是当初那个凶巴巴的贝太太。墨绿色的窗帘变成了淡绿的小碎花窗帘，窗前的仙人球，竟然开花了。正如贝太太脸上的笑容，她终于做回了自己，变成了一个快乐的“小女孩”。

好的绘本，每一个道具，每一处小细节都有着特殊意义。教学时，我们可以通过这样的表格让学生寻找阅读图画书的乐趣（如表1）。

通过这样读图，我们的目的不单单是让学生读一本绘本，更重要的是教会学生如何去欣赏绘本。除了关注绘本中的故事情节，我们还要了解作者的创作意图。往往作者为了表现自己的意图，在构思画图时是非常用心的。我们在阅读绘本时，要关注书里的颜色、小道具、人物造型、小细节等，这样才能看到故事和图画以外的言外之意，而不是永远站在故事外听故事。

（作者单位：广东珠海市香洲区第十九小学）

责任编辑 田 晟