浅析小学英语课堂中英语歌谣教学活动的应用探索

彭亚琴

【摘要】小学生的英语学习一直是学校和家长关注的重点问题。在以往的英语教学中，很多教师受应试教育的影响，习惯采用单一的教学方法进行英语知识的教授，这也成为学生英语兴趣降低，英语水平难以提升的主要原因。因此，小学英语教师应不断探究新的教学方法，来提升英语课堂的教学效率。至此，本文以英语歌谣为出发点，探究其在小学英语课堂中的具体应用。

【关键词】小学英语  英语歌谣  教学策略

【中图分类号】G623.31   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）45-0070-02

英语歌谣是小学英语课堂中最常用的教学内容之一，不仅能够活跃课堂气氛，吸引学生的注意，还能有效减轻学生的学习难度，培养学生的学习兴趣。因此，在小学英语课程中，教师应把英语歌谣和教学内容合理、有效地融合起来，从而激发学生的学习积极性，使学生在歌唱和玩乐过程中增加自身的英语语感，促进其英语综合能力的提升。

一、英语歌谣在小学英语教学中的作用

（一）满足小学生的心理需求

由于小学生的年龄特点，他们的好奇心较强，容易被新奇的事物所吸引，注意力也容易被分散。而英语歌谣恰好符合小学生的天性，能够满足小学生爱玩爱动的心理需求。英语歌谣的内容相对简单，大都是生活中常见的事物，学生容易理解和接受。并且它们的乐律较为欢快，学生会跟随歌曲节奏不由自主地哼唱，从而使学生在无形中能够记住歌词内容和曲调。此外，英语歌谣的运用，不但能够减少教师的工作量，还能丰富课堂氛围，促使学生能够全身心地投入到英语教学中[1]。

（二）符合英语教学的基本要求

随着新课程制度的改革，英语教学目标也发生了很大的变化，要求教师能够充分解放学生的天性，培养学生的自主学习能力。所以，英语教师就要不断探索创新教学方法，使学生在英语课堂中真正有所收获。而英语歌谣的运用就符合英语教学的基本要求，教师可以将枯燥单调的英语单词转变成生动欢快的英语歌谣，从而拉近学生与英语之间的距离，提高英语课堂的教学质量。

二、英语歌谣在小学英语教学中的应用

（一）重视英语歌谣的选材

英语歌谣的类别繁多，并不是所有的歌谣都适合小学英语课堂的教学。所以，在选取英语歌谣素材时，英语教师不可盲目选曲，应先了解歌谣的内容和含义是否与英语课本内容相关联，只有这样才能通过英语歌谣有效地提升英语教学效率。此外，在英语歌谣选择问题上，教师应遵循三个原则：趣味性、适用性和教育性。趣味性是通过趣味性较高的歌曲来满足小学生的心理需求，从而调动学生的参与积极性;适用性是指歌曲曲调较为欢快、明朗，学生易于接受，并发自内心的喜爱;教育性是指歌谣必须符合英语教学的目标，通过歌谣的学习，使学生理解和掌握相应的单词、词组、句子等内容。为了凸显英语歌谣的教育意义，教师也可以将课本内容改编成歌谣，从而帮助学生快速记忆。

（二）营造良好的英语学习氛围

良好的英语学习氛围是学生学好英语的基础。英语教师可以利用英语歌谣创建轻松愉快的课堂氛围。首先，教师可以利用英语歌谣创建轻松愉悦的学前氛围。教师可以让学生演唱一首英语歌谣，不仅可以活跃课堂氛围，还可以将学生的学习情绪调整到最佳状态[2]。比如，Play， play， play football; Watch， watch， watch TV; Go， go， go swimming; Guess， guess， let’s have a guess。在课中，学生经过较长时间的学习，多少会出现疲劳状态。这时，教师可以加入相应的英语歌谣，既可以减轻学生的疲态，又可以使学生在唱歌过程中不知不觉地记住英语知识点。在教授结束后，教师也可以利用歌谣将课堂教学引向高潮，让学生产生意犹未尽的感觉，从而提高学生对英语课堂的学习兴趣和求知欲望。

比如，在教授完《Module 6 Unit 1 What’s this？》，教师可以利用歌谣检测学生对课本单词的掌握情况，如Look， look， it’s，学生会说a schoolbag，s-c-h-o-o-l-b-a -g，Look， look， it’s，學生说a book， pen， pencil， ruler…通过这样的歌谣练习，可以将枯燥的单词背诵背的生动有趣，使学生能够主动进行英语单词的记忆。

（三）增加英语歌谣的多种形式

英语歌谣能够帮助学生养成良好的语感，纠正学生的发音标准，从而使学生能够进行流畅的语言交流。而一成不变的歌谣形式容易让学生失去英语学习兴趣，所以，作为英语教师，应采用多样化的英语歌谣形式，来调动学生的学习热情。

1.将英语歌谣融入到课堂游戏中

在英语游戏活动中加入英语歌谣，不仅可以增添游戏的趣味性，还能使学生在玩的过程中提升英语语言的熟练程度。比如，在进行英语游戏活动时，教师可以加入英语歌谣《one little finger》，并让学生跟着歌词进行相应的肢体配合，如Point your finger up，手指指向上;Point your finger down，手指指向下;Put it on your head，手指放头上，第二段还有将手放在nose，chin，arm，leg，foot。通过这样的游戏活动，不但能够充分调动学生的参与兴趣和积极性，还可以让学生在学习过程中了解各个身体部位的英文单词，同时，还能有效锻炼学生的反应能力。

2.引导学生进行歌谣自主创编

在小学英语教学中，教师可以引导学生进行歌谣的自主创编，不仅能够发挥学生的主观能动性，还能有效激发学生的想象力和创造能力[3]。比如，在教授《What’s the weather like？》时，教师可以让学生将课本中的天气单词编造成英语歌谣。首先，教师根据学生的实际情况进行合理的小组分配，然后让学生通过小组讨论进行歌谣创造。对于这样的教学活动，学生会产生极大的参与兴趣。在创作过程中，教师可以给予适当的指导，让学生能够注意句尾单词的押韵，以及单词复数与相应代词之间的运用。创作结束后，教师可以让学生进行歌谣展示，并给予学生肯定的鼓励和表扬，使学生感受到成功的喜悦，从而增加学生学好英语的自信心。相对于传统的单词讲解和歌谣学习，这样的亲身体验活动，能够使英语学习起到事半功倍的效果。

（四）利用英语歌谣，优化教学内容

小学生对于英语知识的学习大多都是以课堂为中心的，而对于知识的理解也都是依赖于教师课上的教授和自己在课上的体会。而一个轻松愉悦的学习氛围所达到的学习效果，一定是远远超过一个枯燥乏味的课堂练习的，特别是英语课堂的教学。

首先是英语发音的学习。英语发音是学好英语的基础，很多英语教师在任职之前都需要经过大量的专业训练，才能以足够扎实的专业技能进行英语教授，并且英语发音较为标准。而对于小学生来说，发音的练习过于单调、枯燥，并且他们没有大量的时间进行专业性的练习。所以，教师就可以利用英语歌谣的融合，来培养学生正确的英文发音。比如，在教授《I like the ABC song》时，教师可以让学生通过字母歌来认读26个英语字母。为了帮助学生巩固英语发音，教师还可以将这首歌谣放在课前，让学生进行歌唱，这样的教学方式，不仅可以增加学生对英文发音的练习，还能帮助学生有效地记住这些单词和音标。

其次，英文词汇量的记忆，也是令学生和教师头疼的问题，小学生短期记忆较好，但长期记忆却不强，很难在脑中长时间记忆单词。因此，教师可以通过英文歌谣帮助學生记忆单词，因为英语歌谣中蕴含了旋律和押韵，即便学生日后忘记学过的单词也可以通过英语歌谣的哼唱很快地回想起来。此外，教师还可以引导学生进行歌词的创编，不仅可以帮助学生有效地记忆英语单词，还可以调动课堂氛围，从而使学生摆脱传统的读写复习记忆。

最后是英语句型的学习。很多小学生受母语的影响，在英语句式学习时会显得特别吃力。实际上，小学阶段的英语句型相对简单，教师可以在句型上融入英语歌谣的旋律，利用歌谣重复性的歌词特点，帮助学生理解和记忆英语句型。

（五）利用英语歌谣，了解英语文化知识

不同国家的语言都是在相应的文化背景下产生的，所以，在学习其他语言时，应首先了解它的文化底蕴才能更好地学习该门语言，从而才能真正运用所学语言进行融洽地交流。英语学习也不例外，单独的英语听、说、读、写无法实现这样的要求，所以，在实践教学中，教师可以利用英语歌谣来增加学生对西方文化的了解。首先，教师应渗入挖掘歌谣中蕴含的国外文化背景，使学生能够在歌谣学习中感受国外的语言文化和风俗习惯。

比如，在教授《We have Christmas》，教师可以通过中国传统节日来引出西方国家的圣诞节。教师可以询问学生中国的重大节日有哪些？学生会说春节，元宵节、端午节、中秋节等，教师继续询问学生在春节我们会做什么？What do you do in the Spring Festival？学生会说We eat dumplings. We sing Happy New Year. We have a lot of money.等。这时教师引出西方的节日——圣诞节，并播放歌谣《Merry Christmas》。教师可以通过挖掘歌曲中的文化背景，让学生认识国外的圣诞节，教师可以利用多媒体播放一些圣诞节的相关视频、图片等，让学生了解圣诞节的由来、主要活动等内容，并让学生感受到国外对圣诞节的重视和过节仪式，从而使学生对西方文化有了相应的了解。最后，教师可以将春节和圣诞节进行综合对比，进而加深小学生对我国传统文化的理解和传承。

三、结束语

总的来说，英语歌谣简短精炼，节奏明朗，符合小学生的年龄需求，是英语课堂中的重要辅助手段之一。所以，作为小学英语教师，应将英语歌谣合理巧妙地运用到英语课堂中，使英语课堂变得生动、有趣，从而调动学生的学习兴趣，提高英语学习效率，同时，还有利于提升学生的英语核心素养。

参考文献：

[1]王晶晶.歌谣在小学英语教学中的优势分析及有效运用[J].英语教师，2021，21（6）：172-174.

[2]莫敏.探析歌曲歌谣在小学英语教学中的运用[J].试题与研究，2018（33）：58.

[3]周丽婷.唱响课堂——歌谣在小学英语课堂教学中的运用[J].启迪与智慧（教育），2018（6）：46.