关于小学语文低年级古诗词教学方法的探讨

魏万霞

【摘要】选入小学教材的古诗词，都是诗词中的经典代表，传诵比较广泛。文字浅显易懂，主题显明，思想深刻，读后能让小学生受到思想情感的陶冶。小学低年级阶段进行古诗词教学，可以从以下几个方面入手：诵读古诗词，感悟古诗词内容;认识作者，了解写作的背景，为学习古诗词奠基;以关键词句为突破口，读懂古诗词，走进古诗词;体会作者表达的主题，从整体感知古诗词;读懂古诗词中饱含的故事，感知古诗词的韵味;借助现代信息技术媒体，还原古詩词描写的生活，帮助学生理解古诗词。通过古诗词的学习，让小学生掌握一定的古代汉语知识，形成学习古汉语的能力。

【关键词】小学  低年级  语文  古诗词  教学  方法

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）45-0096-02

中华文化，灿烂悠久;中华文化，博大精深。随着社会的发展，传承中华优秀文化，让中华文化发扬光大，成了提升国家文明程度的一个不可忽视的方面，引起了国民的高度关注。随着新课改的深入发展，古诗词已经成为语文教学的重要内容。新编部审人教版小学语文教材中，从一年级开始就选入了不少古诗词。不仅在讲读课文中编入，而且在“语文园地”等练习中也有不少涉猎。这样的编排体系，体现了古诗词在小学语文教学中的重要性。对传承中华优秀文化，弘扬中华文明具有很大的现实意义，能在小学生中普及中华优秀诗词。通过小学语文教学，让古诗词走进人们的生活。

一、重视古诗词诵读，在诵读中感知古诗词的韵味

学习古诗词，要按照古诗词适合传诵的特点，让学生反复诵读古诗词。在诵读的过程中理解关键字词，理解重点句子，最终达到读懂古诗词的目的。

古人说：书读百遍，其意自现。这句话告诉大家，学习语文，尤其是学习古诗词，首先要让学生去诵读。诵读古诗词，不同于幼儿时期的背诵。要求学生要入心、入口、入脑。认真读，反复读，在读的过程中理解感悟。这是学习古诗词的最佳方法。古诗词是中华文化中的精髓，是古代文学作品的精华，一直以来受到国民的喜爱。许多小孩，可能在自己父母的怀抱中就已经学会了诵读古诗词。据调查了解得知，像《静夜思》这样的简短古诗，绝大多数孩子在上学前就会背诵，而且是朗朗上口。这跟古诗词本身的特点分不开。绝大多数的古诗词富有音乐性，富有节奏感，适合小学生诵读。因此，在教学这些古诗词的时候，首先让学生去反复诵读，不断感悟。

在2011年颁布的义务教育《语文课程标准》里面，对不同学龄段的小学生诵读古诗词都有不同的要求，而且明确指出背诵的古诗文要在五十篇（段）以上。课程标准之所以做出这样的规定，是学习古诗词的需要。诵读古诗词，要按照古诗词的节奏，有感情地去读。诵读之前，先要帮助学生划分诗词的节奏，明确句子间的停顿，然后根据节奏去诵读。要让小学低年级的学生明白，读诗的过程就是感知中国传统文化魅力的过程，是享受学习快乐的过程。

二、学习古诗词之前，一定要让学生先认识作者，弄明白写作的背景，在此基础上感知古诗词内容

了解作者，弄明白作者写诗词的背景，这点对于小学生学习古诗词很重要，是学习古诗词的前提条件。每一首作品的完成，都跟那个时代社会历史的发展有千丝万缕的联系。时代孕育了作品，时代赋予作品全新的内容。作家是时代的代言人，为时代说话，替时代代言。我们只有弄清这些，才能准确把握作品产生的社会背景，这对于准确理解古诗词的内容是非常重要的。

在过去的语文教学实践中，部分教师忽视了对作者的介绍，忽视了对文章写作背景的交代。认为学生只要搞清作者是哪个朝代的即可，没有必要在课堂上做详细的介绍而耽误正常的教学。其实这只是为了应付考试，是受应试教育的影响而导致的。实事求是地说，这种做法对小学生学习古诗词没有好处。小学生由于年龄的限制和家庭文化背景的影响，不可能所有的孩子都会在上课前对作者生活的年代和作者的写作风格都有所了解。在调查中发现，更多的孩子并没有受到浓郁文化氛围的熏陶，对历史知识的了解只是一知半解。有的学生道听途说得到的相关历史知识还跟真实的历史有偏差。只有极少数文化背景浓郁家庭的学生，对历史知识的涉猎较多。实施小学低年级古诗词课堂教学，面对的是全班同学。因此，教师的教学要促进全体同学的进步，应该以班上大多数学生的认知水平为准。基于这样的客观现实，在课堂上向学生交代作者和相应的写作背景是必要的，只是交代的方式不同而已。

另外，作品产生的年代不一样，内容肯定迥异。即便是生活在同一朝代的作者，由于个人的境遇不同，写作的风格也不一样。比如唐代有两位最伟大的诗人，一个是李白， 一个是杜甫。这两位诗人几乎生活在同一时代，但作品风格截然不同。李白是浪漫主义大师，其作品内容充满豪迈的幻想色彩。而杜甫是现实主义大家，其作品对现实社会进行了客观描写，无情揭露了统治者的暴行，表达出对劳动人们的同情。因此，一定要让低年级学生学习古诗词时了解这些。当然，信息技术高速发展的今天，小学生会根据个人的喜好，在网上寻找并浏览知识。教师可以充分利用时代发展带来的这些便利，上课前布置相关的准备任务，让学生自己通过网络提前了解。在课堂上跟大家一起交流预习的情况，统一全班同学的认识。

唐朝有一位大诗人名叫陈子昂，年轻时就博学多才、胸怀大志，一心想着报效祖国。他写了一首名震千古的诗《登幽州台歌》。里面有这样的诗句“念天地之悠悠，独怆然而涕下”。在教学这首诗的时候，同学们对诗句不甚理解。陈子昂很有名气，大家都非常喜欢他。为什么他会写出这样悲怆的诗句呢？原来陈子昂虽然非常有才，但一直没有得到真正的重用，也得不到信任。据说，有一年契丹国叛乱，武则天派建安王武攸宜率军到幽州征讨，陈子昂也随军出征，担任军中参谋。武攸宜轻率少谋，出征失败。陈子昂见此情况，主动请求率军出击敌人，没有得到武攸宜的同意。后又不断向武攸宜进言，献计献策。武攸宜不但不听，还怀疑陈子昂心存异心，将陈子昂贬为小小的军曹。诗人遭受到连续打击后，心情郁闷，觉得报国无门，就登上了附近的幽州台。幽州台是春秋战国时期修筑的，非常有名。燕国的燕昭王求贤若渴，修筑幽州台，不惜重金求人才，果然召来许多名士辅佐他。而现实却是：人才就站在武攸宜面前却得不到重用。陈子昂有感而发，写下了这首千古名篇。当学生了解了这样的故事后，就能很快理解诗歌的内容，体会作者表达的忧国忧民的情感，这是苦涩的串讲难以企及的。

因此，在对小学低年级学生进行古诗词教学时，不管是采取哪种办法，认识作者，了解作品的写作背景是非常必要的，可以帮助学生理解古诗词的内容，增进小学生对作品抒发的思想情感的感悟。

三、教学古诗词，要重点关注作品中的关键字词，通过理解重点词句来理解内容。

小学低年级学生学习古诗词，其难度是肯定的。因为古诗词产生的年代，跟小学生生活的这个年代相去甚远。无论是词语的意思，表达的方法都不会跟现代汉语吻合。有些词语，古今表达的意思还相差很大。这在小学生学习古诗词的过程中造成了理解上的困难。所以在教学的过程中，一定要让学生弄明白这些关键词句的意思。另外，古诗词本来就跟散文有很大的差别，其语言精炼，具有音乐性，表达之间的跳躍性也很大，这些都是教学古诗词必须要面对的。教师要指导学生根据前后句子之间的逻辑联系，感知作者留白部分的内容。以便让学生完整理解诗词内容。在教学过程中没有必要面面俱到地去做累赘的解释，鼓励学生学会举一反三。

几乎每一首诗词都有最能体现该首诗词主题的句子，这些句子表现出了独具特色的一面，被称为诗眼，是最值得重视的地方。小学生在学习古诗词的过程中，一定要把这些句子的理解当做重点，在此基础上理解内容，把握特点，进而读懂全诗。譬如，在教学王之涣的《登鹳雀楼》时，我们可以引导学生重点理解诗句中的主要词语“白日、依、尽、入、穷”等词语，在理解这些词语的基础上，理解诗眼“欲穷千里目，更上一层楼”的意思。把重点放在对诗眼的感悟上。要想看的更远，就必须站得更高。尤其是最后一句“更上一层楼”，被后来的人经常引用，表达有进步的意思，就可以说更上一层楼。

教学古诗词，要帮助学生体会作品表达的主题，感知作者在写作方面的特点，帮助学生从整体上学习古诗词。每一首古诗词，都会表达一个鲜明的主题思想。对主题思想的理解和把握，是学习古诗词的重点，也是难点。小学低年级学生，由于掌握的语文知识有限，从整体上理解全诗的主题难度较大。教师要通过多方面的引导，在理解诗句内容的基础上，指导学生仔细体会，指导把握整首诗词的主题。

四、教学古诗词，可以充分利用现代多媒体教学手段，创设情境，还原生活，让小学生在体验生活的过程中学习古诗词

现代信息技术在教学中的渗透，使传统的教育教学模式发生了深刻的变革。过去人们幻想的教学方式，应用信息技术可以变成现实，给教学方式的更新带来了极大的方便。小学低年级学生学习知识，大多数时候靠的就是直觉。色彩鲜明的直觉能刺激学生的感官，引起学生的注意，激发学习兴趣，加深对感知内容的印象。

小学低年级进行古诗词教学，要依照低年级学生的知识水平和接受能力，激发他们学习古诗词的兴趣。从多方面入手，多角度引导，注重感知，注重体验，达到对古诗词的全面掌握。

参考文献：

[1]王萍.小学低年级诗词的有效教学策略探究[J].学习周报·教与学，2020（6）

[2]孔令国.小学古诗教学初探[J].教育视界，2012（3）

[3]熊芳.浅谈小学语文低年级古诗词教学策略研究[J].文渊（小学版），2020（5）