小学语文阅读教学文本细读的策略研究

赵磊

摘要：在小学语文课改活动中，阅读教学的受关注程度较大，是教改当中的重点内容。在此背景下，教育者逐渐推出了文本细读学习法，对于提升阅读教学质量，培养学生良好阅读习惯以及阅读能力具有推动作用。基于此，本文在了解小学语文阅读教学特点的基础上，探讨了几点文本细读教学策略，具有一定的现实意义。

关键词：小学语文;阅读教学;文本细读;教学策略

引言：

文本细读是阅读教学中的一项重点教学项目。学生能够在文本细读中融入情景，感受作者写作情怀。那么教师在实际教学中，如何帮助学生文本细读是摆在小学语文教师面前的难题。目前，很多教师不能重视到学生文本细读中自我分析能力的养成，一味的帮助其理解文本含义。并且在教学基础上将知识盲目延伸，使得学生顾此失彼。为此，下文针对阅读教学中的问题，提出相关阅读教学策略，希望能够提升小学语文阅读教学效果。

1.小学语文阅读教学推行文本细读的重要作用

1.1有利于提高学生的理解能力

浅层阅读无法使得学生更好的理解文本含义。但是，学生通过对文本细致的阅读，可以对文章想要表达的深刻含义和中心思想等做到更好的领会和理解。学生要养成细读的习惯必须要有一定的耐心，因为对文本进行细读时花费的时间相对来说比较多，但是文本细读以后理解更深，因此不需要重复性的阅读，而且养成良好的细读习惯以后阅读的速度和理解能力都能够不断的提高^[1]。

1.2小学语文阅读教学推行文本细读符合素质教育的要求

语文学科是对中国的传统文化和思想最直接的体现，因此如今人们对于语文的教学也越来越重视。学生养成良好的自主学习能力和文本阅读能力是非常重要的，老师们在语文阅读教学时，可以通过教授合理有效的阅读方法和推行文本细读的方式，不断提高学生的学习和阅读方面的能力。素质教育的理念就是让学生能够生动活泼、自主发展等，推行文本细读则非常符合素质教育的要求。

1.3小学语文阅读教学推行文本细读可以培养学生热爱阅读的习惯

语文学习是长期的学习积累过程，小学语文是小学阶段最基础和重要的学科之一，语文学科则对学生们阅读文本的能力要求很高。如何让孩子们养成热爱阅读的良好习惯则是语文老师们的教学任务之一。语文学习是长期积累的过程，而通过阅读来掌握各种知识也是一个长期积累的过程。老师们在语文教学时不仅要通过各种教学方法激发孩子们对于阅读的兴趣，也要让孩子们在平时就养成阅读文本的习惯，并且学习过的知识也应该做好巩固工作，让孩子们在加深对于所学知识理解的同时也完成了对于学科基础的稳固，为孩子们打下坚实的基础以应对未来的学习任务。

2.小学语文阅读教学文本细读的教学方略探究

2.1小学语文阅读文本细读习惯的养成

良好的学习习惯能够促使学生在学习过程中起到事半功倍的效果。小学生处于精力旺盛、思想活跃的阶段，他们对一切新鲜事物都充满了好奇，教师要利用好这一时期对学生进行有助于学习习惯形成的训练，这对他们日后的发展极其有利。因此，教师在开展小学语文阅读文本细读教学课程时，一定要重视对小学生文本细读习惯的培养，在语文阅读中有针对性地提升小学生良好的阅读思维能力和创新能力，逐渐引导小学生更加认真、严谨、冷静地去思考与分析问题，从而使学生能够全面且深入地体会和把握语文阅读文本的整体脉络。教师也要每天给学生布置一些阅读任务，使学生逐渐养成每日阅读的习惯，并在阅读过程中增强对阅读文本的认知与理解，从而使小学生更好地养成良好的语文阅读习惯，增强小学语文阅读文本细读的教学水平。

2.2对学生教学主体地位的尊重与重视

在小学语文阅读文本细读教学课程中，教师要对学生的教学主体地位予以充分的尊重和重视;教师要将教学的主体地位转移给学生，激发学生主动阅读、文本细读的意识和能动性，并将文本细读的教学方法传授给学生，让学生结合自己的个性化特征来深入地细读，从而逐渐培养小学生良好的细读习惯，掌握细读规律和技巧，增强小学生自主学习与探究语文阅读知识的能力和素养。此外，老师也要给学生创造更多的机会和空间，在文本细读中更好地培养与提升小学生语文阅读核心素养。

2.3整体把握文意，局部细读

与文章主旨息息相关，在文本阅读中不能单独一模块进行阅读，也不能逐字分析。在进行文章细品中，首先需要对其文意进行整体掌握，从全局角度对作者的写作思想进行分析，然后从具体段落中进行详细探究。避免在实际阅读中将文章划分的支离破碎，打破其原有的美感。整体性阅读，就是对文章的综合信息进行总结，进而帮助学生获得文本的核心价值，文本结构、文本语言风格、文章背景中进行综合把握^[2]。在进行巴金的文章《鸟的天堂》一文阅读教学中，一般的阅读教学方式，是教师引导学生进行关键段落阅读，也就是對于大榕树的描写中，让学生能够体验到大榕树的壮观与美感。学生对于鸟的天堂的理解，只局限于概念上的美誉热闹，不能对文章含义以及鸟的天堂画面进行理解。而一位执教多年的教师，从以另外一种方式，帮助学生进行文本思路梳理。首先，从大榕树为鸟儿们营造的环境开始入手，“安静——安全——安逸”，在这样的思路引导下，作者将鸟的天堂一步步展现在学生面前，以画面再现的主线，对文章进行深入咀嚼。然后在对词句进行细化分析。

2.4合理课外拓展

盲目课堂延伸使得学生思维陷入困境，学生会觉得阅读分析比较困难无从下手，并在阅读学习中失去信心。而科学合理的开展课外阅读延伸，首先需要避免阅读教学上的盲目性^[3]。教师需要对学生阅读掌握能力能力充分了解，根据学生阅读特点进行文本延伸，而不是为学生创设比较难思考的阅读问题。课外阅读能够提高学生语文阅读能力，培养学生兴趣，不仅能够扩大阅读面，还能引导学生多读书。

结语：

实际上，在小学语文阅读教学中进行文本细读，不仅是提升学生阅读能力以及综合素养的重要途径，也是满足小学生发展欲求的有效手段。教师作为授业解惑者，应积极承担育人责任，履行好教育工作的义务，结合小学语文阅读教学需求以及学生的特点，创建行之有效的文本细读教学方法，提升教学质量。

参考文献：