把小足球，大智慧

陈振明

【摘要】为了最大限度提升初中体育足球教学的实效性，便需要优化体育足球教学策略，创新足球教学形式，优化足球教学过程，切实增强初中学生的体能素质。本文通过具体论述初中体育足球教学的优化策略，为打造高效的足球课堂提供可参考的资料。

【关键词】初中体育;足球教学;体能素质

足球作为一项有着极强团队性与对抗性的运动项目，故在增强学生身体素质以及培养学生团队合作意识和能力方面亦能起到良好的促进意义。不仅如此，足球还是一项能让学生身心得到放松的活动项目，以此劳逸结合，亦能提高学生整体的学习能力及水平。因此，初中体育教师需要革新传统教学观并积极采取适宜的教学策略去尽可能满足学生的学习需求，以此方有助于激发学生的学习积极性，继而促使学生在学习足球的同时拥有良好的身体素质并为其接下来的学习奠定基础。

一、合理融入游戏体育，激发学生的运动兴趣

就初中体育传统的足球教学而言，通常是以学习理论+模仿训练的形式在开展。此一教学方式虽也能让学生掌握学习足球所必须的理论知识，但也容易让学生感到枯燥，以致产生抵触或厌倦的情绪。对此，若教师能将足球理论知识的教学改变为游戏，借助游戏来推动理论知识学习，势必能达到寓教于乐的效果。

如在实际教学时，教师可首先基于学生的兴趣所在设置适当的学习任务，而后的游戏活动创设，教师需同时结合教学的趣味性、可操作性以及可创造性原则，一方面致力于激发学生参与足球学习的热情;另一方面则是要促进游戏与理论知识教学的结合，以此避免因游戏形式的重复而导致学生学习热情的降低。具体的游戏设置则可开展“你追我赶”的游戏，首先将学生划分若干小组，而后让学生以小组为单位展开竞争，以此激发学生参与游戏的热情。随后，教师再赋予游戏一定的竞争化韵味，借此进一步调动学生的参与积极性。与此同时，因游戏胜负关乎小组的集体荣誉，故也能在极大程度上增强学生的团队合作及竞争等意识。而当小组争取到荣誉时，所获得的成就感将促使更多学生积极、主动地参与到游戏中，继而发展他们的足球技能及素养。

如在初中体育足球教学过程中，在准备的环节中如果一直采用跑圈或者是徒手操的形式会让学生感觉到无趣，甚至还会让学生产生厌烦的情绪。但是，如果将抢圈、曲线运动接力等小游戏活动合理的融入到足球运动的教学过程中，不但能够激发学生的学习兴趣，让学生快速将注意力投入到课堂学习中，而且还能够让学生主动去挖掘足球运动技巧。尤其是将传接球比准、踢准比赛等游戏活动融入到传接球的练习过程中，并将网式足球游戏活动融入到垫球练习中或者是将射门比多的游戏活动融入到射门练习中，切实增强足球运动练习过程中的趣味性，促使学生在愉快的氛围中掌握足球运动的基本技术。同时，教师还需要合理控制足球运动的强度和密度，并巧妙利用二打一或者是三打二的模式，引入限定触碰足球次数比赛或者是限定传球次数的比赛游戏，引导学生逐步掌握相应的比赛规则，最大限度提升学生的临床应变能力，为强化学生的体能创造良好的条件，全面提升初中体育足球的教学实效性。

二、强化学生的足球运动体验，引导学生感知足球运动魅力

足球作为一项集体性的运动项目，越多的人参与便越能感受到该运动的巨大魅力。而传统的初中体育足球教学，因教师往往会让学生自由活动，以致学生对足球运动魅力的体验不足，继而也难以产生学习的兴趣。对此，为保证理想的教学成效，教师可基于学生不同的身体特点来为其合理设定学习任务，以分层次的方式让每一名学生均可感受到足球运动的特殊魅力。

如针对拥有浓厚学习兴趣且身体素质较高的学生，教师可对其展开专项的技巧训练，以此增强他们的参赛能力;而对于身体素质一般也对学习足球有着一定兴趣的学生，则需将关注点放到对足球项目的掌握之上，具体如控球、带球等。而对于兴趣不高且身体条件亦一般的学生则仅需要求他们掌握基础的运球即可，先让学生获得一定的参与感，而后再致力于足球兴趣的培养。在完成对学生的层次划分后，教师接下来的关注点便需放到分层指导之上，通过对学生当前水平的评价来采取有针对性的指导策略，继而促进学生整体足球水平的提升。当然，考虑到足球毕竟是一项充分竞技性的运动项目，且借助比赛的方式还能进一步激发学生的学习兴趣并增强学生的足球技能。对此，教师亦可采取举办比赛的方式来增进学生的学习热情。与此同时，为促使更多学生参与到比赛之中，教师还可引进游戏，如举办“沙滩足球”，具体规则是将学生划分为若干小组，游戏途中和常规足球同样不可用手触碰。游戏开始时，将球交于小组一名成员，该成员需连续踢球三次再将之传递给下一名学生。该过程足球不能落地，落地则另一组得分。该游戏的目的便是要锻炼学生的控球能力。而当学生有所进步，教师则需增加难度，如选择两组学生小组，一组扮演“保护者”，一组扮演“破坏者”。破坏者需争抢保护者控制的足球，成功破坏则得一分，反之则保护者得分。通过提高体育游戏难度，逐步提高学生足球水平。

三、强化理论与实践结合，激发学生学习兴趣

虽然足球的理论知识相对枯燥，但因理论对提升学生足球水平亦有无可替代的重要作用。因此，教师亦不能就此放弃，而是要积极采取有效的教学方式来提升理论教学的实际成效。具体可结合多媒体课件，通过向学生播放足球比赛的视频，一来可透过画面直接分析球员的比赛技巧，二来则能增进学生对足球的接受及理解。除此之外，考慮到绝大多数女生对足球这门充满竞争性与对抗性的运动项目会产生一种畏惧心理。对此，教师亦可引进女子足球比赛来增进女生的学习欲望，继而达到促进学生整体足球水平提升的目的。最后，教师需增进与学生之间的沟通及交流，并在此过程中积极引进学生感兴趣的话题，以此方能不断激发学生的学习兴趣并促使学生产生持续的学习动力。

对足球教学而言，一味埋头苦练绝非有效的教学方式。唯有找到正确的教学方法，方能提升学生的足球素养。因此，正确的足球教学，教师需务必注重理论与实践的结合。至于结合的具体过程则需做到如下几方面：

一是室内外的结合。足球绝非仅是一项简单的体力运动，更需要运用脑力方可取得最终的胜利。对此，教师可利用多媒体播放经典足球比赛视频，让学牛全面了解“世界第一运动”的赛场魅力，受其感染积极参与室外教学，也可以钊一对学生练习情况播放一些动画讲解，帮助学牛直观形象地认识足球技术，使他们充满信心地去踢球。

二是竞赛与训练的结合。上文中我们提到，足球本充满竞技性与对抗性，故若仅是训练但却缺乏实际的对抗，势必也难以提升学生的足球水平。因此，教师需尽可能多地为学生创造参与竞赛的机会。借助比赛的机会，一方面帮助学生找出自身的不足，以便在后续的学习中有针对性的进行训练;另一方方面则是为了吸取对手的长处来弥补自身不足，以此双管齐下，方能最大限度提升学生的足球水平。当然，最重要的一点还在于，无论何时何地，教师均需做好自身的榜样作用。尤其是针对部分在此过程中可能会产生负面情绪的学生，教师需尽量做好安抚与心理疏导的工作，让学生始终保持乐观的心态，继而确保学生身心的健康发展。

四、开展多元化的足球活动，增强学生的拼搏意识

足球毕竟是一项强调多人参与且极具竞技性的运动项目，故不仅对参与者身体素质有着一定要求，还需参与者具备良好的团队合作、竞争与顽强拼搏的意识与精神。对此，教师还需在教学足球技巧与理论知识同时致力于学生足球核心素养的培养，以此促进他们成长并逐步满足足球运动需求。而当学生满足足球运动需求，亦将对其今后的全面发展带来诸多助益。至于该如何促进学生成长，具体则可开展多样化的足球活动。

如在教學“脚内侧停球”时，由于此技巧对学生学习基础能力有着一定要求，故为保障良好的教学成效，教师可根据此技巧来设置活动，让学生在活动的同时运用该技巧。如此一来，既能调动学生参与活动的积极性，又能促使学生掌握该技巧，可谓一举两得。

五、结语

总之，基于新课程改革背景，初中体育足球教学亦当肩负起发展学生核心素养的重责大任。而要切实达成以上目标，教师不仅要革新传统教学理念，更要对足球传统的教学方式方法予以科学创新，以此方能在提高学生的身体素质同时发展他们的足球核心素养，进而为其后续的学习奠定牢固基础。

参考文献：

[1]倪辉.体育核心素养视角下初中足球特长生体能训练实践研究[J].文理导航，2020（4）：1.

[2]黎志延.探究基于全新教育背景下的初中体育足球体能训练[J].下一代，2020（7）：1.

[3]张爱强.浅谈功能性体能训练在初中足球教学中的应用[J].体育风尚，2019（6）.

[4]崔玉婷.功能性体能训练在初中足球教学中的应用研究[J].科幻画报，2019，000（001）：P.98-98.

[5]栾建国.全新教育背景下的初中体育足球体能训练研究[J].田径，2019（4）：2.