控量减负 创新增效

李倩

摘要：其实在现在的双减政策下作业的布置是为了小学生们能够很好的去了解数学知识，现在新的课程标准也已经要求学生们学习的数学内容，应该是富有挑战性的，并且在布置作业的时候也需要注重分层设计，包括对于作业的一些评价等等，那么老师在进行布置作业的方式上，也需要进行一些改进。这样才能够有效的提升学生的学习成绩，并且在此同时能够达到良好的一种效果。并且小学阶段的数学课程在学生的生涯当中非常重要，积极推动了同学们的逻辑能力和思维创造的能力。笔者认为数学作业的涉及跟小学数学课程创新有着很大的关系，能够有效的推动小学数学教育的整体提升，同时为了进一步适应社会的发展需求，需要对小学数学教学质量进行综合的提升。

关键词：减负增效;小学数学;双减作业设计

除此以外，作业设计也是整体教学当中非常重要的一部分，同时数学作业设计的好坏关系到教育教学的质量，对于他们的成长发展也有着直接性的作用。那些形式新颖内容比较充实的数学作业，能够帮助他们进行数学知识的复习和巩固，促进学生对于数学知识的学习，并且达到很好的效果。不仅如此，良好的作业设计还能帮助老师们及时掌握一些教学情况，发现教学当中的问题，帮助他们调整教学内容，并且还为接下来的教学创新奠定了一个基础，有利于提高他们教学水平以及学生们的理解能力。

一、现阶段数学作业设计存在的问题

现阶段老师在布置作业的时候，基本上都会围绕着数学课本来布置，同时根本的目的还是为了巩固课本的知识。所以很多题目都只是为了应付各种考试，其实学生写作业的目的以及培养数学逻辑的目的也是为了能够锻炼自己的逻辑思维能力，很多学生仅仅只是套用简单的数学公式或者是数学模型就可以解答。对于提高真实的数学生活能力并没有很大的帮助，也不能算是真正意义上的去解决问题，笔者认为任何实践的知识都应该以解决问题的目的，并且老师在给学生布置作业的时候，应该采用不同的形式从很多个角度去考察学生综合运用的能力，为将来的社会生活做好准备。还有很多的老师总是让孩子们做大量的习题，其实这种题海战术对于高年级的同学是不太适用的，因为在小学阶段，教师需要培养孩子们的数学运算能力，可是如果让他们大量的做习题，就会导致他们对数学的学习产生懈怠。首先需要让他们掌握做题的方法。特别是了解一些数学概念，在了解了概念的基础之上再去进行做题，这才是正确的写作业的方式。还有的学生在写作业的时候不会主动去进行思考，总是依赖课后的习题答案，这不利于培养他们的数学能力，以及他们的运算能力。

二、小学数学作业布置的一些策略

（一）注意作业的分层设计

在人教版的数学课本中，老师们需要为学生布置不同程度的是数学作业，其目的也是为了进行分层次的设计，在布置作业的时候，老师要注意根据不同的学生情况和一些基础能力为他们分别布置不同的作业，这样才能够达到良好的教学效果，对于那些基础成绩比较好的学生作业的设计必须要考虑让他们巩固基础知识，再巩固完基础失之后，适当的设置一些比较难的数学题目或者是一些奥赛题，这样一来能够帮助同学们进行深度的探索。在解题的过程当中，他们也能够将学过的知识进行巩固并且在做一些拓展性题目的时候，他们会查很多资料。对于那些成绩不好的同学，或者是那些数学基础比较差的学生，笔者认为老师们可以采用不同的方式方法。如在讲四则混合运算的时候，给这些学生们设计一些简单的题目，让他们在做题的过程当中能够感受到做题的一些方法。对于作业当中那些不会的问题，就让他们及时的用笔记下来，不懂的也需要问老师。这样能够让每个学生都能够从作业当中获得一些提高，并且能找到他们基础薄弱的一些环节。比如，在布置时间与分钟这一课时作业时，老师应该分层次的设计作业，比如可以让同学去练习不同的时间设计，这样一来可以帮助学生们很好的掌握时间的一些基础知识，通过练习基础性的习题以及拔高性质的习题，都可以让学生很好的进行训练。

（二）作业评价的方式要多样化

在这种双减政策下，很多学生的作业都需要在课堂上进行完成，老师也可以当堂进行评价，这样有利于及时纠正同学们发生的错误，有利于薄弱生掌握一些知识，比如说当学生完成作业之后，老师可以进行讲解，或者是指定一些学生进行问题的解答，学生结合老师和同学们的分析，对自己的作业进行一个评价和判分。学生之间的能力确实存在一定的差异，特别是那些学习基础不太好的学生，笔者认为当面的评价效果可能会更好，教师在进行当面评价的时候，可以了解同学们详细的解答过程，能够更明确的掌握他们的问题究竟出在哪里，并且适当的做出一些指导以及调整。因为每个学生的数学基础水平是不同的，對于那些基础不好的学生来说，他们作业的错误率可能会比较多，导致数学学习信心不足，老师在进行评价的时候，可以给他们写一些鼓励语，用一种比较激励性的语言来增强他们学习数学的信心。

其实作业的评价只是一种方式，但不是最终的目的，促进学生全面发展才是数学教育的最终目的，对于数学作业进行良好的评价，可以激发他们学习数学的热情，充分调动他们学习数学的积极性，与此同时也可以帮助我们老师完成高校课堂，建立在学生书写作业的时候，老师们也能够及时的捕捉到一些问题，通过对于这些问题的了解，来制定下一步的教学计划以及教学安排。通过不同的评价方式，来让学生达到不一样的学习效果。通过对作业进行合理的评价，老师也能够有效的掌握学生学习数学的一些情况，并且进行合理的因材施教，在教学的过程当中随时调整数学课程的教学方案，并且制定出适合学生学习的课程。

（三）合理利用课堂教学，精准作业优化设计

每个学生在学习的时候采用的都是不同的方式，老师们应该合理的去利用课堂教学，精准的进行最优化的设计。现阶段的上课方式都是学生听老师讲，老师站在讲台上饱含激情的去上完了一堂数学课，学生们在课堂上面全神贯注的听这种讲课的方式，确实能够为数学的学习带来一定的效果。但是从一定程度上也会有一些限制，比如说很多学生没有办法进行自主的思考，在老师讲课的时候，学生只是认真的听了一遍，并没有做到完全掌握。因此在布置作业的时候，老师要进行精准的作业设计。如说可以利用教材的课后习题对同学进行当堂的测验，那些数学基础比较好的同学，可能做题的速度会非常快，有一些基础比较差的同学做题速度比较慢。当出现这种情况的时候，教师可以要求那些基础好的同学去给这些基础差的同学讲错题，通过讲错题的方式让所有学生能够掌握数学当中的一些比较难理解的概念以及知识点。在留作业的时候，老师们也需要注意，一定要选择适合学生去做的题目，对于教材上的那些习题是要求学生们必须要仔细了解并且掌握的。对于那些课外的习题或者是难度比较大的题目不需要做出要求，这些可以让学生自己去进行选择，在能力范围之内进行课外知识的延伸，必要的时候老师也可以让家长随时进行监督，在学生写作业的时候或者是解答题目的时候要让学生把详细的解题步骤写下来，这样老师在评判的时候也很容易就能够分辨出究竟哪一步做错了。

总的来说，教师需要加强对小学数学作业的设计及不断探索，同时也是新的双减政策提出的新要求。加强对于小学数学作业的设计研究，不仅有利于完善数学作业的设计体系，同时也能够帮助学生巩固以及复习基础知识，同时也需要提高他们对于知识的掌握与应用能力，从而推动小学数学教学的整体进步和整体发展。

参考文献：

[1]丁惠祥，张芳英.小学数学作业的有效设计与评价[J].上海教育科研，2019（6）.

[2]汤乃余.关于如何提高小学数学作业有效设计的分析[J].新课程：小学，2020（10）.

[3]田继萍.对小学数学作业改革的认识与实践[J].新课程学习：上旬，2019（10）.