游戏与小学语文教学相融合的分析与研究

白莉莉

【摘    要】随着新课改和素质教育的不断深化，我国教育事业迎来了更高的挑战。作为小学教育体系中的重要组成部分，小学语文教学也受到了一定的影响。在此背景下，要求教师紧跟时代步伐，积极创新课堂教学的方法和手段，以此更好地迎合新时期的教学要求。而作为一种新型的教学手段，游戏教学凭借着自身的优势获得了广大教学工作者的认可和应用。

【关键词】游戏;教学手段;小学语文

中图分类号：G623.2       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）08-0092-02

【Abstract】 With the deepening of the new curriculum reform and quality education， China's education has faced a higher challenge.As an important part of primary school education system， primary school Chinese teaching has also been affected to some extent.In this context， teachers are required to keep up with the pace of The Times and actively innovate the methods and means of classroom teaching， so as to better meet the teaching requirements of the new era.As a new type of teaching method， game teaching has been recognized and applied by many teaching workers by virtue of its own advantages.

【Keywords】Game;Teaching means;Primary school Chinese

把游戏作为教学手段与小学语文教学相融合的价值愈加显著，通过参加游戏，不仅可以激发学生的主观意识，提高学生的课堂参与度，还可以切实推动教学进度，对于小学语文教学事业的发展有着极其积极的现实意义。对此，在新时期下，小学语文教师有必要将游戏与教学整合起来，以此强化语文课堂的趣味性，让学生更加积极自主地参与到语文学习中，从而取得更加理想的教学效果。

一、游戏与小学语文教学相融合的意义

（一）激发学生兴趣

小学生各项能力尚处于发展阶段，对于部分知识难以真正把握，这使得部分学生的积极性受到影响，从而抑制学生学习兴趣的。而游戏与教学的融合，极其满足小学生的成长特点和学习需求，将难以把握的知识以游戏的方式呈现出来，激起学生的学习兴趣，积极主动地融入语文课堂上，在无形之中掌握语文知识。

（二）活躍课堂氛围

在以往的小学语文课堂教学中，存在着一个极其普遍的现象，即部分教师通常以灌输式的方式进行知识的传授，导致整体氛围过于沉闷，这不利于学生的学习和成长。而游戏与教学的整合，会使学生的主观意识得到激发，使得课堂氛围愈加浓厚，这样学生的学习必定会更加有效。

（三）发展语文素养

把游戏作为教学手段与小学语文教学相融合是对以往教学的突破和创新。游戏和教学的整合，不仅可以提高学生的课堂参与度，提高学生的语文素养，还能够学生对知识进行深入地挖掘和探究，强化师生、生生交流与合作，促进学生合作意识和探究意识的提升。

二、游戏与小学语文教学相融合的策略

（一）结合实际，设定目标

小学阶段的学生尚处于成长初始期，年龄较小，具有活泼好动的特点，难以长时间集中自身的注意力，将游戏与教学有机整合起来，可以切实吸引学生的注意力，让学生自然融入语文课堂当中，增强教学活动的活跃性。对此，在游戏教学中，教师应当从学生的实际情况出发，设定游戏化的教学目标，让学生在游戏的同时收获丰富的语文知识。

例如：在教《草原》这一课，其中涉及大量的生字词，如“渲染”“勾勒”等，这些都是学生本节课需要学习和掌握的。对此，教师首先展示这些生字词，随后组织学生围绕这些生字词开展“成语接龙”游戏活动。如：烘托渲染——染神乱志——志在千里——里应外合。当成语接龙游戏结束后，教师再组织学生开展“开火车读”的游戏活动。在这个过程中，教师将提前准备好的火车头头饰和生字卡拿出来，将生字卡排列在黑板上。接着，教师邀请几位学生分别扮演“火车头”和“乘客”，扮演“火车头”的学生戴上火车头头饰，扮演“乘客”的学生戴上生字卡，同时说出自己带“谁”上了火车。当一切准备就绪后，教师借助现代化教学设备为学生播放《火车快开》这一音频，让学生围着教室跑圈，跑满一圈后，在教学设备响起“呜呜”声时，火车停止前行，这个时候学生再说“×字下火车了”，再将生字卡放回原来的地方，如此循环往复，直至所有生字词顺利“下车”。如此一来，学生在欢声笑语中更好地理解和消化课堂教学的生字词。由此可见，在正式教学中，教师应当从学生实际需求出发，设定游戏化目标，这样才能够使学生切实地感受到语文学习的快乐，从而更加愿意参与到语文学习当中。

（二）营造氛围，激发兴趣

小学阶段的学生自我约束能力不足，易于受到外界事物的影响。对此，教师有必要将游戏与教学整合起来，为学生营造一个愉悦、轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使学生以饱满的激情投入语文学习中。需要注意的是，在这个过程中，教师应当明确游戏的辅助作用，注重游戏在课堂教学中的比重，让学生在趣味的游戏氛围中不断进步，不断完善自我。

例如：在教《七律·长征》这一课时，可以明确的是，这是一篇需要学生记忆和背诵的课文，对此，教师就可以将其作为出发点，通过竞争性的游戏来组织学生开展背诵比赛。在这个过程中，对于背诵又快又好的学生，教师予以相应的奖励，这样不仅可以起到激励学生的作用，还可以更快更好地达成本节课的目标。对此，在具体教学中，教师要结合课堂教学的内容，善于运用竞争性游戏，通过多元化比赛的开展，调动学生的积极性，让学生在获得成就感的同时记忆语文知识。由此可见，在小学语文教学中融入游戏，可以为学生营造良好的学习氛围，不但有利于学生兴趣的激发，还可以活跃课堂教学的氛围，让学生在良好的环境下不断提高自身的综合素养。

（三）实践拓展，创新教学

游戏在小学语文教学中的运用，不仅形式要多元化，内容也有必要积极创新、优化。一方面，游戏与教学的整合可以有效地促进学生智力发展，提高学生的反应能力和应变能力，对学生创新意识的培养提供有力支撑。另一方面，小学生具有极强的表现欲，这是他们的天性，因此需要创新性的课堂游戏。对此，教师在设计游戏时，应该保证其创新性，这样才能够使学生在课堂上始终保持积极的心态。

例如：在教《将相和》这一课的时候，教师就可以组织学生开展角色扮演的游戏活动。首先，教师先让学生阅读文章内容，以此对文章主要内容和人物等有一个大致的了解。随后，教师将学生合理划分为若干个小组，让学生在组内进行角色扮演，如蔺相如、廉颇、赵王等，不同的小组分别演绎不同的情节。接着，教师给学生提供充足的时间，让各个小组依次上讲台表演，其他小组在台下观看。当各个小组表演完毕后，教师根据实际情况对每个小组予以相应的指导和评价。在这个过程中，学生不仅可以获得别样的学习体验，还对文章的主要情节、人物形象等有一个更加深刻的认知，从而从中得到良好的启发和教育。通过角色扮演游戏活动的开展，对游戏形式进行拓展和延伸，使学生更好地融入文本学习中，把握不同人物的特点，强化学生的掌握和记忆。

三、结语

總之，把游戏作为教学手段与小学语文教学相融合对于教学事业的发展起着极大的推动作用，但小学语文教师必须意识到游戏与教学整合的重要价值，并且采取有效的措施将其渗透到各个教学环节。具体来说，可以从结合实际，设定目标、营造氛围，激发兴趣以及实践拓展，创新教学三个方面出发，以此组织学生开展语文教学活动，则能够更好地达成语文教学目标。

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（责编  林  娟）