激活名著阅读 品味经典魅力

朱雪莉

【摘    要】“名著导读”在初中语文课堂中占据着极为重要的地位，而带领学生阅读名著也可以促进学生综合素养的提高与精神的成长。在名著中品味经典的魅力可以塑造初中生的健康人格，拓展初中生的知识视野与语言知识，从而提高学生的文学素养。但传统初中语文课堂中的名著导读教学存在众多的问题，所以本文主要介绍“名著导读”的教学原则，并提出在初中语文课堂中进行“名著导读”的教学策略，从而提高初中生的综合能力与文学素养。

【关键词】名著导读;初中语文;教学策略

中图分类号：G633.3       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）08-0123-02

【Abstract】"reading guide of famous works" plays a very important role in junior high school Chinese class， and leading students to read classics can also promote the improvement of students' comprehensive quality and spiritual growth. Tasting the charm of classics in masterpieces can shape the healthy personality of junior high school students， expand their knowledge horizon and language knowledge， so as to improve their literary literacy. However， there are many problems in the traditional Chinese Reading Guidance Teaching in junior high school， so this paper mainly introduces the teaching principles of "famous works guidance" and puts forward the teaching strategies of "guiding reading classics" in junior middle school Chinese class， so as to improve the comprehensive ability and literary literacy of junior high school students.

【Keywords】Leading reading of famous works; Junior middle school Chinese; Teaching strategy

“名著導读”是新人教版初中语文课文教材的新增内容，也是初中语文课堂中的重要组成部分。名著导读是教师引导初中生开展阅读的有效途径，也是初中生开展课外阅读的良好平台。初中语文教师应以深入研究初中语文教材为基础给予学生科学合理的教学指导，从而带领学生进入有趣的名著阅读世界中，并提高初中生的语文综合能力与文学素养。

一、“名著导读”的教学原则

（一）探究性原则

名著的魅力就是可以达成思想性与艺术性的有效结合。持续深入探究名著导读的阅读方法才能够让学生明确领会名著的语言与含义，理解名著的思想内涵，感受名著作品的语言魅力，探寻内心的精神力量。所以，初中语文教师应谨遵探究性原则，指导学生进行持续的深入探究，从而提高初中生的阅读品质与文学素养。

（二）双向性原则

传统初中语文课堂中看重教学相长，这在名著导读教学中也有着明显的体现。在初中语文课堂中教师应注重教师与学生间的统一，致力于教师与学生间的双向互动实现工作。所以初中语文课堂中名著导读应是教师与学生共同阅读、沟通、提升的过程。

（三）辐射性原则

名著作品极为丰富，初中生阅读名著主要在课外。辐射性原则包括以下内容：首先阅读的时间开放。初中语文教师的主要教学任务就是开展名著导读工作，引导初中生制订科学的阅读计划并充分利用课外时间来进行名著阅读。其次扩大阅读面，其主要内容为教师应带领学生针对相同类型的阅读题材来看展导读学习，并教会学生不断在阅读中汲取营养的阅读方法，从而提高初中生的阅读能力与文学素养。

二、在初中语文课堂中进行“名著导读”的教学策略

（一）课前认真准备

名著的阅读量极为丰富，倘若初中语文教师不在课前进行收集资料与整理信息就无法达到有效的导读效果，初中生也无法获得知识的营养。课前的导读准备对名著导读教学效果有着决定性的作用。初中语文教师不但应充分熟悉教材，熟练掌握名著在教材中的位置，同时还要熟读名著以便在初中语文名著导读课堂上对学生进行有效的指导，带领学生品味名著的魅力，提高学生的文学素养。

首先，初中语文教师应以熟读名著为基础来设计课堂名著导读方案。初中生正处于心智成熟发展的关键时期，学生的年龄特点与个性发展都决定了学生在阅读名著时具有一定的随意性与盲目性，又因为名著的阅读量较大，因此这就需要初中语文教师制定有效的阅读方案并指导学生使用科学的阅读方法。语文教师应以新课标改革目标为基础来整理出初中生应阅读的名著篇目，再依据实际教学教材的内容来制定阅读计划，并监督学生严格执行阅读计划，将阅读计划落实到实际行动中。其次确保初中生拥有名著书籍，要想提高初中生的阅读效率就首先应确保学生拥有名著。初中生可以选择在图书馆借阅，但因为图书馆的图书资源与借阅时间受限，无法满足所有学生的需要。因此教师可以与家长进行有效的沟通，让家长了解学生阅读名著的重要性，从而让家长推动学生阅读名著的进程。最后教师还应确保阅读的有效进行。由于名著普遍内容较多、篇幅较长，因此教师仅仅在课堂上组织学生阅读是远远不够的，教师要想提高学生的阅读效率，就需要确保初中生拥有充足的阅读时间，并且教师应在阅读计划中对其进行明确的规定。阅读计划需要同时兼顾课内外，并以课外阅读为主。由于初中的阅读自主性较差，因此阅读还需要教师、同学、家长的监督。教师可以鼓励学生组成阅读小组，共同监督阅读计划的执行情况，还可以沟通阅读后的感受，从而进一步激发学生的阅读积极性。

（二）以学生为主体

现代对话理论中明确指出读者与作者间应为双向互动沟通的关系，学生的阅读也是一起参与、一起创造的过程。在阅读名著的过程中也存在着许多的对话关系：学生与文本、教师与学生、学生与作者的对话等，但这些对话关系的主体应为学生。

1.针对不同学生设计不同的阅读活动

阅读是一种个体行为，其具备极强的选择性与针对性。由于不同学生的个人爱好、认知能力与审美素养都有所不同，初中语文教师首先就需要深入调查研究不同学生的阅读爱好、阅读习惯，并以此为依据来推荐不同的书籍，再给予学生充分的自主选择权，从而针对性地提高学生的阅读水平与文学素养。此外教师还需要引导学生进行深入地阅读与思考，避免阅读过于表面化，让学生更好地体会名著中的人文内蕴，加深初中生对文学作品中的人物、语言与情感等内容的综合理解，从而让学生深入感受文学名著的魅力。

2.立足课堂，科学规划

现阶段，教师在讲解“名著导读”的时候，通常情况下会结合相关名著进行教学，并给学生们布置一些课外阅读的作业。在此过程中，教师们应当及时了解学生们的学习情况，引导学生们将“名著导读”活动与课堂教学相结合。此外，教师们在教学过程中可以组织学生们开展一些读书沙龙活动，让学生们自己结组讨论对相关名著的认识，从而加深学生们对名著内容的理解。为了确保整个阅读活动能够高效地进行，教师们应为学生们合理的规划阅读内容，从而确保学生们能够高效地完成学习任务，提升阅读效率。

3.全程导控，注重互动

开展“名著导读”教学内容主要是为了能够进一步提升学生们的阅读兴趣，通过让学生们定期地进行阅读，能够帮助学生们养成良好的阅读习惯。教师们在让学生们进行阅读的时候应当全程观察学生的阅读习惯，注重与学生进行互动交流，及时地发现学生在阅读过程中存在的问题并予以改正。同时，在此过程中，教师们还可以给学生们提出一些关于名著的问题，以此来检验学生们的学习效果。此外，教师还可以采用游戏教学法进行教学，加强师生之间的互动交流，促进学生们更加深刻地理解相关知识。

三、结语

名著导读内容在初中必修教材中占據着重要的地位，同时也是提升学生阅读能力与文学素养的重要措施。因此初中语文教师应充分重视名著导读的教学内容，积极创新阅读教学方法，重点促进学生知识的横向拓展，培养初中生良好的阅读习惯。教师在进行“名著导读”教学时应注重提升学生的阅读兴趣，合理掌控学生的阅读内容与阅读计划，增加阅读教学的互动性，从而提高初中语文阅读教学效率，促进初中生语文综合素养的提升。

参考文献：

[1]张海彦，周正梅.初中名著阅读教学的问题与对策探析[J].现代中小学教育，2013（09）.

[2]白娟.名著导读教学研究：以初中名著导读教学为例[J].西安：陕西师范大学出版社，2014（06）.

[3]吴琼.走近名著品味经典——九年级语文名著导读教学策略浅探[J].文学少年，2019（18）.

（责编  张  欣）