现代教育下小学数学与信息技术结合的必要性分析

蔺学通

【摘    要】在科技与教育互动逐步频繁的形势下，教育信息化已经成为必然趋势。将小学数学与信息技术有机整合起来，对于轻松教学氛围的构建、学生课堂参与度的提高以及教学效果的优化都有着极其积极的现实意义。由此可见，小学数学与信息技术结合是十分重要且必要的。以下首先分析了现代教育下小学数学与信息技术结合的必要性，随后对小学数学与信息技术结合的策略展开探讨，希望提供参考。

【关键词】现代教育;小学数学;信息技术

中图分类号：G623.5       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）08-0177-02

【Abstract】With the gradual and frequent interaction between technology and education， education informatization has become an inevitable trend. The organic integration of elementary school mathematics and information technology has extremely positive practical significance for the construction of a relaxed teaching atmosphere， the improvement of students' classroom participation and the optimization of teaching effects. This shows that the combination of elementary school mathematics and information technology is very important and necessary. The following first analyzes the necessity of combining elementary school mathematics and information technology under modern education， and then discusses the strategy of combining elementary school mathematics and information technology， hoping to provide references.

【Keywords】Modern education;Primary Mathematics;Information Technology

小學阶段的学生正处于成长初始期，各项能力尚处于薄弱阶段，对于他们来说，繁杂、抽象的知识难以使他们真正消化，甚至会由于受到这种影响而对数学这门课程产生一定的抵触心理，从而丧失对数学学习的兴趣和积极性，不愿意再参与到数学学习当中。这样不利于学生数学综合素质的培养，进而影响到学生的全面发展。基于此，教师就应当将小学数学与信息技术有机结合起来，最大限度地发挥信息技术的功能，为整体教学实效的提升提供有力的保障。

一、现代教育下小学数学与信息技术结合的必要性

（一）有利于学生对知识的接收和消化

信息技术是一种教学辅助工具，可以全面彰显出数学这门课程的连续性与逻辑性，使原本生硬、沉闷的课堂变得更具生命力，利于学生学习兴趣的激发和自主积极性的提高。在传统的小学数学教学中，存在着一个极其普遍的现象，即部分教师依旧采用灌输式教学，使得学生的主体性得不到发挥，逐渐丧失对数学的兴趣。对此，教师应当对教学模式和手段进行适当地创新和完善。随着信息技术的不断进步，其在小学数学教学中的应用也愈加广泛，同时为学生构建了一个更加宽广的知识接收渠道，对学生的数学学习提供有力支撑。

（二）有利于数学课堂氛围的活跃

在和谐、轻松的氛围下，能够帮助学生强化对知识的理解和记忆。具体来说，信息技术所呈现出的动态化、形象化的教学效果，较为满足小学生的成长特点和学习需求。在现代教育环境下，数学知识的内在规律得到进一步彰显，以往的静态教学也逐步向动态教学转变，原本难以解决的知识也变得更加简单、直观，学习效果也得到良好的突破。

二、现代教育下小学数学与信息技术结合的策略

（一）创设趣味情境，激发学生兴趣

信息技术的应用可以为学生创设一个趣味性的教学情境，特别是对于小学生来说，他们通常是以具象思维为主，对此教师可以通过趣味情境的创设，激发学生的学习兴趣，让学生更加积极自主地参与到数学学习当中。需要注意的是，在这个过程中，教师有必要适当调整教学内容，以学生为主，全面激发学生的主观能动性，并充分发挥自身的引导作用，使学生在趣味性情境中发现、提出并解决问题。例如：在教学“找规律”这部分知识内容的时候，教师首先以讲故事的方式进行课堂导入：“同学们，今天数学王国的国王邀请大家去做客，你们想去吗？”学生答道：“想！”教师继续引导：“但是呢，国王给大家出了几道题目，只有答对的人才可以去哦！我们一起来看看是些什么题目吧！”接着，教师借助现代化教学设备给学生展示了几幅颜色不同的笑脸图片，让学生试着猜测下一幅图片的笑脸颜色是什么。片刻后，学生说出了各种各样的答案，有的说粉色，有的说红色，还有的说黄色……随后，教师再给学生展示一组有规律的颜色不一的笑脸图片，不一会儿，学生就将最后一张笑脸图片的颜色说出来了。这个时候，教师把握时机，抛出这样的疑问：“为什么大家刚刚的回答各式各样，后面这个笑脸的答案就统一了呢？”以此逐步引申出“规律”的概念。最后，教师再展示几组具有规律的动物图片，让学生试着找出规律。通过信息技术的应用，为学生创设趣味性的教学情境，不仅激发学生的学习兴趣，还帮助学生更好地学习了“找规律”这部分知识，加深学生对本节课所教学内容的记忆。

（二）直观呈现内容，增强知识理解

在以往的小学数学教学中，师生间的互动较为单一，通常是由教师抛出一个疑问，让学生自主回答。然而在此模式下，教师可以发现，学生的积极性并不高。而小学数学与信息技术的结合，教师可以将以往的发问转变为学生提出问题，以此提高学生的积极性，并锻炼学生的思考能力。对此，教师就可以根据课堂教学的内容，选择恰当的教学手段，如Flash，将原本抽象、繁杂的数学知识以更加形象、直观的动画或图片呈现出来，在吸引学生注意力的同时，增强学生对知识的理解和把握。例如：在教学“认识物体和图形”这部分知识内容的时候，教师不必直接引申出教材中的内容，而是给学生展示与本节课内容相关的实物，如皮球、盒子等，随后通过现代化教学技术将这些物体转变为长方体、球等，以此深化学生的记忆。另外，教师还可以借助电子白板，给学生展示各种各样的物体，邀请学生上台进行分类，其他学生在座位上进行分类，看哪位学生最快完成，以此激发学生的积极性和竞争意识。最后，教师再进行基础知识的传授，帮助学生把握图像之间点、线以及面之间的关系，并借助Flash动画来观察物体的各个角度，使学生的抽象思维得到一定程度的培养。

（三）创新教学手段，开展微课教学

在信息技术应用中，微课是一种较为新颖的教学模式，它凭借着自身的优势获得了广大教学工作者的认可和运用。在微课教学中，教师要把握教学活动的气氛，给学生呈现一个动态性的学习环境，在进行知识传授的基础上，将学生数学素养的培养落到实。例如：在教学《混合运算》这部分知识内容的时候，考虑到微课通常都是几分钟的视频，一段微课往往只有一个知识点。为了实现数学教学的动态化，教师结合学生对视频感兴趣的特点，在正式教学之前，先采用丰富的语言渲染视频，以此引发学生的好奇心和求知欲，让学生全身心投入其中，从而活跃数学课堂的氛围，呈现出课堂教学的动态性。在此前提下，教师再导入新课，以此进行知识的传授，这样不但丰富了数学教学的手段，还帮助学生对“混合运算”相关知识有一个更加全面的理解，从而提高了学生的学习质量和效率，取得了较为理想的教学效果。

三、结语

总而言之，在现代教育背景下，小学数学教师应当深刻认识到教学與信息技术结合的优势，并且采取切实可行的措施将其真正落实到位。具体来说，可以从创设趣味情境，激发学生兴趣、直观呈现内容，增强知识理解以及创新教学手段，开展微课教学三个方面出发，以此组织学生开展数学教学活动，则能够更加顺利地达成教学目标。

参考文献：

[1]张雯婷.关于现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].读写算（教育教学研究），2015（05）.

[2]许径宇.小学数学与信息技术结合探究[J].中国校外教育，2017（26）.

[3]董苏娌.浅谈信息技术与现代小学数学教学的整合[J].考试与评价， 2016（09）.

[4]韩英.农村小学信息技术与数学课程教学的有效结合分析[J].学周刊（A版）， 2020（12）.

（责编  张  欣）