微课提高高中数学教学质量探讨

林雯婷 林国强

【摘    要】数学是中国基础教育不可或缺的一部分。教学质量与课堂教学密切相关。从这个意义上讲，重视课堂教学质量就是提高数学教学质量。因此，广大数学教师应该基于所教学生的实际情况，不断改进教学方法。本文就建立微课堂教学模型的角度来探讨和分析微课堂教学模型，从而更好地利用微课堂教学功能，提高数学教学质量。

【关键词】微课堂;教学功能;教学质量;逻辑思维

中图分类号：G633.6       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）09-0060-02

Discussion on Improving the Quality of Mathematics Teaching in High School by Micro-class

（Longhai No.1 Middle School，Fujian Province，China）LIN Wenting LIN Guoqiang

【Abstract】Mathematics is an indispensable part of China's basic education. Teaching quality is closely related to classroom teaching. In this sense， paying attention to the quality of classroom teaching is to improve the quality of mathematics teaching. Therefore， the majority of mathematics teachers should constantly improve their teaching methods based on the actual situation of the students they teach. This article discusses and analyzes the micro-class teaching model from the perspective of establishing the micro-class teaching model， so as to make better use of the micro-class teaching function and improve the quality of mathematics teaching.

【Keywords】Micro-classroom; Teaching function; Teaching quality; Logical thinking

高中是学习生涯中非常重要的阶段，特别是数学这门学科的学习，因其本身的复杂性和抽象性的特征，无形当中使学习增加了诸多难度，而运用微课来进行辅助教学，则能使学生的学习兴趣受到激发，更加专注学习，对于数学的教学来说更加的高效。

微课是一种新兴的教学方法，它指的是結构化的数字资源，利用信息技术，按照认知的规则把一些零碎的学习内容进行扩展。它的组成部分是课堂教学视频，包括教学设计、材料课件、教学反思、实践测验、学生反馈和老师评价等基本单元，这些是促进教学微课程发展的重要内容。故而，把微课教学的一些相关的特点进行有机结合，将其利用在教学环境中，将数学教学中遇到的重难点进行有效突破，也给学生拓展了新的和谐、高效合理的学习方式。

一、利用微课创建情景教学

当前学生的压力是巨大的，特别是高中阶段高中生要应对高考，再加上高中数学较为复杂并且抽象的特性，也就成为了较难的学科之一。因此教师在利用微课进行教学的时候，应着重给学生创建一种轻松并且生动的情景教学的新模式，教师应该更加合理地去利用微课的特点，形成有趣、活泼、生动的教学环境，以此来激发学生的潜能。教师还可利用微课来教授数学，能用多维的方式将复杂的知识点进行简化，以更加直观的方式展现给学生，让他们更加容易进行理解吸收，在提升教师的教学质量的同时也提高了学生的学习热情和学习自信。

例如，教学“随机事件的概率”课程时，教师可以使用微课进行教学。通过微课短片，将一个故事作为教学的情境，以故事透过本质。学生通过观看微课的数学视频，可以轻松地激发自身的学习兴趣，寻找问题的解决方案，加深学生的学习印象，从而提高教师的教学质量。

再比如教学“空间直角坐标系”这一课题时，教师可以通过微课的模式进行，让学生更加形象地去理解课程的学习目标，结合“中点的坐标在平面坐标系”的这种思维来对学生进行课堂引导，促进学生自主思考。教师还可借助正方体这样的多维数据让学生构造相应的空间直角坐标系，让他们可以更加直观地确定原点和坐标轴，加深对知识点的理解。同时，在微课上将“空间直角坐标系”的各面划分和其绘制的具体方法直接进行展示，让学生能够掌握点坐标的绘制方法。再者可以利用长方体对学生加强训练，深化学生知识的理解和巩固。通过这些内容的有机结合，以微课视频的模式将这些片段化的抽象的知识点生动地表现出来，能够提升学生的学习兴趣。与此同时还能将课堂的气氛进行有效的调节，从而达到提高课堂教学的效率和质量的目标，为课堂教学活动的顺利开展奠定基础。

二、利用微课提高学生的预习效果

在数学的教学中，不仅要培养学生自主学习与独立进行思考的能力，还要让学生提高课程预习的能力。学生在新课程开始前的预习是提升课堂授课效率的基础，让学生清晰并且快速地吸收教师所要传递的知识点。教师完全可以通过微课的模式来对学生进行预习阶段的引导，鼓励学生利用微课的短片了解本堂课中所要教授的内容以及关键的教学知识点，并提出疑难点，大大提高了预习的效果，从而激发学生的学习潜能和对数学的学习热情。

比如教师在进行《指数函数》的课堂教学中，可以对学生进行课前预习的引导，利用微课的短片来进行，让学生先行了解概念和定义，包括根式的概念和分数指数幂的概念等。通过这样的微课短片的预习方式让学生明白本堂课的重点和难点，使学生掌握指数函数和图像的性质，提前有效地进行预习，帮助学生建立数学学习框架，改善学生的数学知识体系，使学生的学习思路更加清晰，提高学生的能力独立学习及思考，为学生未来的学习打下坚实的基础。

三、通过微课程扩展数学知识

当前很多高中数学教师侧重于数学教科书的内容教学，实际上仅仅局限于教科书的教学是难以满足社会发展的基本需求的。高中数学难度大并且题型种类也多，故而单纯以教科书的内容是根本没有办法让学生来完全的拓展他们的思维和能力。在高中数学的教学过程中，合理地进行微课教学在教学中具备更多的优势。微课的模式更加符合当前的教学环境和当前社会的发展潮流，也更有利于学生对数学知识的有效拓展，让教学内容更加丰富饱满。在学生观看微讲座视频的过程中，让学生获得更多的数学知识，结合本班学生的接受能力和认知水平，制作微讲座的教学主题，让学生探索数学知识，并让学生参与探究过程，使他们的知识结构更加完善和丰富。

例如：在解释《导数及其应用》的时候，教师可以合理利用微课，将导数的较值、极值等一系列的关键要素形成一个学习框架，并用生动有趣的短片来展现，学生提高了兴趣，也能提高教学质量。

此外，在进行微课的数学教学中，不仅仅对于老师，每个学生都会有不同的感受和想法。这也就要求教师在整堂课的授课过程中要随时注意到学生的整体学习状态，也要更加频繁地与他们进行互动和交流。只有这样才能有效地在微课教学中真正的了解到学生对微课教学的态度和需求，教师才有办法依据整体的教学效果进行适当的调整。同时教师也要基于学生的角度来进行微课的设计，基于学生的需求来进行教学，让学生感受良好的课堂氛围，及时跟上课堂节奏。特别是在高中数学教学中，教师必须十分了解学生的学习动态，依据每个学生不同的性格特点来制定不同的教学方式，与此同时恰当的设计和运用微课进行教学，效果必然事半功倍。

四、结语

在教学过程中，高中数学教师可以通过运用微课来进行教学，这不但能够提升自身的能力水平还能让学生更加学习更加投入，对学生的学习效果起到良好的促进作用。运用微课进行高中数学教学，它可以让学生不断地通过反复观看微课，进一步提升记忆和理解，同时对基础知识进行巩固和提高。高中数学教师在进行微课设计的时候可以与学生进行交流，合理采用学生的意见和建议，甚至可以让学生参与微课程的设计，同时鼓励学生把他们自身所掌握的知识点以及知识点的拓展内容上传至微课中，与同学们一起分享，再由教师指出其中的不足和缺点，不仅能够鼓励学生提高学习的热情，还能进一步促进数学教学的良性发展。

总之，高中的学习课程当中，数学的教学一直都是极为关键的学科。在数学的教学过程，教师应该合理利用微课，以更加生动有趣的微课来辅助教学，激发学生的学习热情和潜能，并从微课的实践过程中不断地去培养学生的数学逻辑思维以及数学的学习素养，让学生实现更加全面、健康的发展。

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（责编  吴  娟）