新课改下数学教学方法的创新探究

昔平

摘 要：在新课改背景下，创新数学教学方法已是大势所趋。教师要认识到创新数学教学方法的重要意义，并能够在教学中结合身边问题以强化课堂导入效果，创设情境以激发学生的学习兴趣，运用信息技术以营造课堂教学氛围，开展数学游戏活动以促进学生理解，优化课堂教学评价以激励学生不断进步。

关键词：新课改;小学数学;教学方法;兴趣

中图分类号：G623.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）01-0114-02

为了提升学生的数学能力，教师需要领会新课改精神，不断创新教学方法，不断积累教学经验，从而在课堂教学中充分培养学生的数学核心素养。本文在阐明创新教学方法的重要性基础上，提出创新教学方法的具体策略。

一、新课改下创新数学教学方法的重要意义

1.有利于提高课堂教学效能

在新课改背景下，创新数学教学方法已成为每个教师的必然选择。为了提升学生的数学应用能力，教师需要结合学情，不断挖掘教学资源，从而对学生进行更具系统性的专业指导，指导学生完成学习任务。在此过程中，教师可以结合新课改要求，明确培养学生各项能力的具体目标。要通过创新教学方法，不断强化教学实效，从根本上夯实学生的数学基础，培养学生的数学思维。教师要通过研究传统教学方法的优势和劣势，为创新教学方法提供更多的参考。要通过结合新思想，解决实际教学中的弊端和问题，提高课堂教学效能，使学生的数学学习变得轻松化、生动化、愉悦化。

2.有利于激发学生学习兴趣，活跃学生思维

新课改对教师教学提出了明确的要求。为了激发学生的学习兴趣，教师要在日常教学中体现学生的主体地位，让学生积极思考，以饱满的热情参与课堂教学。这就需要教师创新教学方式，通过发挥学生的自主动性，使学生养成独立思考、深入探究的学习习惯，从而汲取更多的知识养分，积累更丰富的学习经验。在新课改背景下，教师要改变传统观念，积极进行师生互动，鼓励课堂上的生生互动，营造生动活泼的课堂氛围。想要创新教学方式，必须注重突出学生的主体地位，使学生能够依据自身的特点和发展规律，独立自主地完成学习任务。这就要求教师进一步转换角色，能够以平等的身份，运用“激趣”教学等方式带领学生深入学习知识，体悟数学学科的魅力。无论是生活化情境的创设，还是游戏化教学的实施，都是创新教学的表现形式，从本质上讲都是为了激发学生的学习兴趣，使学生改变被动的学习状态。只有不断创新教学方式，才能不断激发学生的学习热情，活跃学生的思维，从而提高学生数学素养。

3.有利于提高学生学习效率

教学方法的创新会直接影响到学生的学习方法。一个好的教学方法，自然会引导学生采用好的学习方法。为了提高学生的数学综合能力，教师需要结合教材、学生学习状况和身心特点，为创新教学方法找到合理的切入点。教师通过创新教学方法，可以不断引导学生优化学习方式，提高学习质量和效率。

二、新课改下创新数学教学方法的策略

1.结合身边问题，强化课堂导入效果

依托生活情境，结合身边问题导入数学知识，是教师常用的教学手段。为了提高学生的数学运用能力，教师需要注重教学的直观性和生活化，通过选择生活素材，让学生结合生活经验回答数学问题，从而提高学生理解能力。教师要结合学生的生活经验，对学生进行生活化的问题引导。例如，教师在教学“克与千克”时，可以结合学生的体重，在导入环节通过提问“同学们测量过自己的体重吗”“知道自己有多重吗”等问题，促使学生思考重量知识，让学生带着好奇心和探索欲望完成本节课的学习任务。再如，教师在教学“米与千米”时，可以提问“同学们知道老师家距离学校有多远吗”等问题，让学生在探究中学会用米和千米来判断路程的远近。

2.创设情境，激发学生的学习兴趣

青少年学生学习数学的情境既可以是现实生活中的情境，也可以是问题矛盾情境。教师可以通过创设情境，设置认知冲突，以情激趣、以趣导思，让学生的注意力指向新知，并产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。为了激发学生参与意识，教师要选准新知的生长点，创设具体情境，促进知识的迁移，使学生产生强烈的求知欲和主动探索的兴趣。以“平行四边形的认识”为例，教师可以联系实际，呈现丰富的含有平行四边形的实物图形，重点引导学生观察各图形中平行四边形的特点。还可以引导学生举出生活中的平行四边形实物，比如记忆中的实物，或者身边看得见的、摸得着的实物。这样，学生就会通过丰富的生活情境，结合具体实物充分感知平行四边形，形成良好的图形表象，完成对平行四边形的直观认识。

3.运用信息技术，营造课堂教学氛围

随着时代的发展，信息技术的运用变得越来越广泛，教师的教学手段也更加丰富。为了弥补传统教学方式的不足，教师应积极运用现代信息技术，创新教学模式，激发学生的学习热情，营造课堂教学氛围。数学知识比较抽象，对于青少年学生而言，他们在理解数学知识的过程中往往更习惯于运用感性思维和形象思维。这就要求教师创新教学方式，将信息技术应用到数学教学过程中，这样不但有利于集中学生的课堂注意力，而且能够使学生感受到学习数学的乐趣。教师可以在教学中合理运用多媒体技术，给学生展示相关的数学情境。例如，教师在教学“100以内加减法”时，可以利用多媒体给学生营造一个“数数”的情境，先为学生播放一首数鸭子的儿歌，吸引学生的注意力。然后利用生动活泼的小鸭子图片，让学生学习如何计算鸭子的数量，从而促进学生掌握加减法的运算规律。再如，教师可以运用多媒体技术，强化学生的空间思维。可以给学生展示图形的变化规律，使学生能够更快地掌握图形性质。例如，教师在教学“正方形和长方形”时，可以利用动画形式，移动图形的边或延长其边长，从而使学生在变化中认知图形，提升学生空间思维能力。

4.开展数学游戏活动，促进学生理解

青少年学生的心智正在完善中，爱玩、爱闹是他们的天性。因此，教师可通过游戏的方式激发他们的学习兴趣。兴趣是最好的老师，游戏可以使学生变被动学习为主动学习。比如，在教学“统计与可能性”时，教师可借助转盘来进行游戏教学。课前， 教师可制作一个转盘，转盘有四个区域，每个区域覆盖的面积比例分别为 1/6、1/3、1/3、1/6。其中， 1/6 区域的转盘被涂为黄色，1/3 区域的转盘被涂为紫色。当指针指向黄色时，学生胜出 ;当指针指向紫色时，教师胜出。教师让学生对这个游戏的公平性进行判断。这样的游戏活动既能激发学生的学习兴趣，也能加快学生对知识的理解与吸收速度。

5.优化课堂教学评价，激励学生不断进步

教学评价是数学教学中的重要环节，也是在创新数学教学方法的过程中不能忽视的环节。为了使学生以阳光、乐观的心态学习数学知识，教师需要从培养学生核心素养的角度出发，构建一套良好的教学评价体系，不断激励学生进步，使学生乐于探索数学知识，勤于研究数学问题。在教学评价中，教师可以结合多元的评价方式，给予学生更多的评价权利。依托教师评价、生生互评、学生自评等方式，不断帮助学生认识自身学习上的不足，从而使学生明确学习方向，更好地发展自身的数学思维。

三、结语

总之，在新课改背景下，创新数学教学方法已成为教学的必然要求。教师要结合身边问题，强化课堂导入效果;创设情境，激发学生的学习兴趣;运用信息技术，营造课堂教学氛围;开展数学游戏活动，促进学生理解;优化课堂教学评价，激励学生不断进步。

参考文献：

[1]王捷.新课改背景下小学高年级数学教学方法探析[J].数学学习与研究，2019（07）.

[2]陈勇.基于科技创新的小学数学教学形式创新[J].中国教育学刊，2019（S2）.

[3]李學文.教学生活化，课堂互动化——小学数学教学模式的创新[J].教育观察，2019（42）.