浅析如何实现自由阅读基础上班级阅读共同体的创建

张雅丽

摘要：书籍是人类进步的阶梯，是全人类的营养品。书籍能够塑造人的精神世界，一个人的阅读史就是他的精神成长史。可见书籍影响着每一个人的世界观、人生观与价值观，会阅读就是一个人最大的财富。虽然目前大部分家长已经意识到阅读的重要性，但是由于缺乏正确的读书习惯与阅读方法培养，难以达到阅读真正的效果。

关键词：自由阅读;班级阅读;共同体创建

一、自由阅读的瓶颈

（一）阅读内容难选择

很多老师会要求学生阅读一本课外书，却没有规定阅读书目，所以大部分学生不知道选择什么书，于是就由着自己的喜好选择漫画、故事类等读起来简单，远低于自己当下认知水平的书。而且就算选择了一些有价值的书目，却不知道如何去阅读，只是囫囵吞枣，读完了而已。甚至有些连字面意思都没有理解，更不用说从这本书中能得到什么感悟了。这项作业很容易就变成摆设，并不能达到阅读的预期效果。

（二）阅读环境难保证

阅读环境包括两种：一是外部环境。这种环境属于客观环境，一般情况下，大家都喜欢在安静地、读书氛围濃厚的地方去读书，比如书房、图书馆之类的。二是心理环境。这属于主观因素，很多人静不下心来，尤其是小孩子。在读书时他可能眼到而心未到，而没有真正走进书本。这两个因素在读书时也起到关键作用，不能保证安静地读书氛围与平和的读书心态都有可能会影响到读书效果。甚至长此以往会让学生产生阅读恐惧心理，对他们阅读习惯的养成有很大的影响。

二、班级阅读共同体的创建

为了解决自由阅读产生的问题，就需要老师来指导，但学校的课程也不能耽误，如何在教学过程中将阅读渗透进去，在不加重学生负担的情况下，针对本班学生阅读特点，我开展了阅读共同体的创建。利用碎片化时间，把阅读互助引入本班。在营造读书氛围的过程中也激发了学生的阅读兴趣。

（一）以听促读

我在调查中发现，大部分孩子不喜欢自己读书，读书让他们有负担，他们更喜欢听故事。于是我在班级中开展了“推荐好故事”的主题阅读班会。我的要求 讲清楚自己要推荐的故事，标注清楚故事出自哪本书。由其他同学推选出本班最受喜爱的故事书，将阅读主动权交还给学生，他们喜欢读的故事便能激发起他们的兴趣。于是我列出了他们最喜欢的几本书，通过内容上的把控，最终选择出一本。用听书软件播放这本书，每天中午就成了他们的故事王国时间。当然每天的故事时间结束后，我会设置问题，包括四个方面：一是针对故事内容提问。二是针对通篇提问。三是针对人物形象提问。四是针对感想感悟提问。这4个问题循序渐进，有思考的空间，锻炼了学生阅读思考能力，也保证了学生集中注意力听故事。我还要求他们晚上将这个故事讲给自己的家人听，也问他们一些问题看一看家人能不能答得出来。这也锻炼了他们的表达能力与提问思考能力，一举三得。久而久之，阅读能力就能增长了。

（二）以写促读

读书是增长知识的重要途径，但并不是每个人都拥有超强的记忆力和理解分析的能力，读书时我们不光要读还要将有用的部分记录下来，读完一本书后我们也要能清晰地梳理出书本的内容及其传递的思想。小学生在阅读过程中更应该如此，这就是所说的读书笔记，但是好多孩子在写笔记时就犯困，他不知道如何下笔，所以教会孩子在读书时应该记录什么，也至关重要。写读书笔记也是个循序渐进的过程，一开始我们不能给学生制作过大的压力，不要动辄让他们写几百字的读后感或是机械性的摘抄好词好句。我们说兴趣是最好的老师，让孩子自己动手制作“读书卡片”“思维导图”“连环画”等趣味卡片，让他们享受轻松读书的乐趣。

我在我们班图书角设置了读书存折，每一个孩子都有一个特殊的存折，每当他们读完一本书就可以在读书记录中填写书名。里面还包括读书乐趣选项，如读完本书你是否理清书中的主要内容？是否选择制作思维导图？是否书写读后感？等多个栏目，学生可以根据自己的表现在相应的栏目后面打对号。最后存折上还有个综合评价，对应栏目全部完成可得5颗星，由自己对本次阅读情况进行打分。学生们所做的各项资料都陈列在图书角之中，便于同学互相查阅学习。每月开展一次读书分享会，将本月阅读相同数目的同学分到一组，互相交流读书心得并推选代表在全班交流发言，有同学们评选出最受喜爱的作品。推广到其他小组，这样班级阅读的书目也会越来越一致，取得的阅读效果也较好，最关键的是培养起了学生热爱阅读的兴趣，树立阅读意识，了解阅读方法，掌握记录方式。这将成为一种能力，在他们的学习生活中会发挥出很大的作用。

一个水桶的容量取决于最短的那一块木板，每个班里都有学习能力不是那么突出的孩子，阅读共同体的创建就是利用团队的力量让自由阅读时比较散漫、注意力不集中的孩子感受共同体的力量，感受读书氛围感，让他们克服读书的焦躁情绪。同时对于有自控能力的孩子，更有利于让他们实现从浅层阅读到深层阅读的跨越，毕竟阅读是一种能力，但阅读又是有方式方法可循的，在阅读时不能走马观花，阅读不是读完这些文字就戛然而止了，读完这些文字才是思考的开端。读书其实就是在读自己，如何从书中学到知识道理，从而影响我们的人生才是读书带给我们的精神享受。

参考文献：

[1] 张怡婷.自主阅读基础上的班级“悦读”共同体创建[J].班主任之友（小学版），2020（10）：16-18.