探索艺术海洋 积累灵动资源

李娅丽

摘要：伴随美育要求的提高和范围的扩大化，小学美术教育也应积极响应号召。教师要在小学美术课堂中为学生提供种类齐全、与时俱进的课内外欣赏资源，充分发挥学生在课堂中主动体会与联想、理解与积累的主观能动性。本文浅要分析和探讨了当下小学美术欣赏教学中的部分问题、带领学生积累艺术灵动资源的重要性以及相应的欣赏教学策略。

关键词：小学;美术;欣赏;策略

新课程改革凸显了美术教育的重要地位，因此，教师要把握教学的新方向，加强做好小学美育工作的责任感，带领学生进行艺术鉴赏、开阔艺术视野，在艺术的海洋中积累灵动资源，在潜移默化中陶冶学生的艺术情操，从而在学习过程中逐步提高学生的审美能力，丰富生命的体验。

一、小学美术欣赏课教育中存在的部分问题

美术教育的目的不仅仅在于培养学生艺术鉴赏、艺术创作的能力，而且还担负着提高学生共情能力，培养学生审美能力，滋养心灵和完善人格的重任，因此要正视美术欣赏课中存在的问题并逐步解决才能为美育开辟道路，为民族整体综合素质的提高奠定基础。

（一）教学资源单一、枯燥，缺乏框架

教师备课的欣赏素材仍存在着类别不够丰富、内容缺乏吸引力等问题，大多以课本图片为主，没有丰富的相关欣赏素材加以归类总结、对比分析学习。在课堂中，教师的授课过程缺乏进行欣赏的总体思路和框架，往往不能很好地激发学生的欣赏兴趣，难以使学生形成整体性、历史性思维，不利于提升学生的综合素养。

（二）教学忽略学生的主体性

教师在传统美术教学过程中往往应付了事，社会与学校对课程的重视度不够导致只注重教学目标的完成，从而忽略学生应有的自主体验过程。在欣赏相关素材时，教师给予学生思考和感悟的时间相对较少，对于学生自主思考的结果也缺乏理解与正向引导，以及讲授新课的过程较为生硬、一味讲究技巧性，不利于学生在美术欣赏课充分发挥主体能动性。

二、美术欣赏课重视积累的重要性

美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。美育不仅关乎审美教育，更涉及思想教育、道德教育，对学生的综合素质修养具有奠基和激励修正作用。不仅如此，美育在体现思想、道德、行为规范的同时，又鼓励艺术实践活动用全新的方式去进行，它是促进学生的全面发展中的重要环节。而美育之实践在于积累，审美能力与艺术素养的提高需要源源不断的艺术积累，所以教师要培养学生正确的审美思维，引导学生积极主动发现美的存在、感受美的内涵、使得学生在潜移默化之中积累美的资源。

三、小学美术欣赏课教学策略探讨

（一）引入丰富的教学资源，构建欣赏框架

教师备课应整合课内外相关的欣赏资源，不拘泥于课本图片的欣赏。例如，在学习《画家林风眠》时，可以先让学生了解林风眠的生平事迹，再呈现他不同阶段的作品，并与同时期画家常玉、其弟子吴冠中、法国画家莫奈等人的作品进行对比分析，进一步增加学生对林风眠作品彩墨意象的理解。通过相同时期、不同时期的相同国籍、不同国籍艺术作品的对比分析学习，构建起美术欣赏的框架，有利于学生理解其作品中西贯通的艺术表现手法。

（二）重视学生的参与感、体验感

传统美术课程中教师往往注重刻意的教授欣赏与创作的技巧，追求课程目标成果的完美呈现。然而学生都是独立的个体，参与美术欣赏时会产生自己的见解，教师应该让学生进行小组讨论欣赏的发现与感悟，针对学生不同的观点不能一概否决，放下权威的角度并且站在学生的角度加以理解，引導。例如，在欣赏《用线画人物》这一课时里的速写人物图画时，先让学生回答对线条作品的第一感受，探讨自己的直觉理解，再引导学生从色彩、线条、造型、构图上观察作品的塑造与情感的表达，最后再辅助学生运用不一样意味的线条进行自我理解程度上的表现，以及线条的疏密对照和画面的黑白灰组织。整个教学过程的重心在于让学生体会欣赏与实践的参与感、成就感，而不是在于教学目标的达成。

（三）开展美术欣赏教育教学实践活动

学校应该积极探索与公共文化艺术场馆、展览中心等合作，开设美术欣赏课程的道路;整合校内、校外资源开展美育实践活动，对现有的师资条件、多媒体教室和相关设备进行重新规划，做一个最大效益化的整合，能够使一些使用率低的场地和空间充分利用起来。例如，在学校内，校史馆、会议厅、楼道空闲等都可以开展相应实践活动。在学校外，大力开展以美育为主题的跨学科教育教学实践活动。例如，以民间印染设计为主题，将语文、生物等其他学科与美术融合，可以从染料提取、花纹设计、主题构想、产品应用等角度开展鉴赏与实践活动，使美术欣赏协调地融于课堂外的实践活动。

四、结语

综上所述，在美育要求的提高和范围扩大化的背景下，小学美术欣赏课的改变与实施已经迫在眉睫，社会、学校、教师应该共同努力，整合学校和社会的可利用空间、资源，为美育课堂配置种类齐全的教学素材，创设与时俱进的美育学习环境，教师应该放权给学生，着重引导学生在欣赏与实践中实实在在的参与、体验，让学生在自由探索艺术海洋中充分感受到艺术的滋养与熏陶，自觉积累灵动资源，得到综合素质的提升。

参考文献：

[1]孙世慧.浅谈小学美术欣赏课的教与学[J].新校园，2021（12）：93-94.

[2]郭和发.探索艺术海洋 积累灵动资源——浅析小学美术欣赏课教学策略[J].福建教育，2016（35）：25-26.