英语歌曲在小学英语口语教学中的应用策略研究

余欢

摘要：小学阶段学生较为活泼，在日常生活中比较喜欢听歌曲，在小学英语教学课堂中，教师需要根据学生当前的学习特点，有序地组织好课堂教学环节，为学生布置不一样的英语学习任务，并且和课堂知识进行相互的连接，让学生在学习英语歌曲的过程中，能够及时地发现自身在口语表达中的不足，为学生后续的口语表达能力的训练提供重要的保障。

关键词：小学英语;口语教学;英语歌曲

为了保证英语歌曲教学手段能够在小学英语口语教学中有效地开展，教师要全面地分析英语歌曲的内容，再结合小学英语教材中的知识，正确的选择英语歌曲。并且，教师在小学英语口语教学课堂中，应当运用多维度的视角，正确地看待英语歌曲教学，在课堂教学中合理地运用英语歌曲进行教学，使学生能够将课堂教学重点和难点在英语歌曲学习中得以学习。

一、在小学英语口语教学课堂中利用英语歌曲进行教学的作用

从当前教学情况来看，大部分学生在口语发音方面存在的问题较为严重，并且一部分学生在口语表达时存在支支吾吾的感觉，并且一部分教师并没有在班级中为学生开展口语训练的环节。口语学习为小学英语教学的重要环节，也是学生进行后续英语学习的重要保证，教师要在小学英语口语教学课堂中对课堂教学手段和教学模式进行积极有效的创新，再结合学生当前的年龄特点和学习兴趣，合理地安排课堂教学手段。此外小学阶段的学生面对较大的口语学习压力，教师需要帮助学生探索新型的口语技巧，例如通过英文歌曲来进行学习，有利于学生将英语语言知识和歌曲中的节奏和情景进行有效结合，根据音乐的节奏变化来精准性的发音，在快乐的氛围中加深对口语方法的印象，学生很快就能够掌握正确的小学英语口语学习方法和思路。

二、在小学英语口语教学课堂中运英语用歌曲教学的研究

（一）利用歌曲激发学生口语练习的兴趣

在小学阶段的英语教学中，由于一部分学生在学习小学英语时无法全面地理解教师所讲述的内容，使得这一部分学生在课堂学习中无法激发对小学英语知识学习的兴趣，并且也没有掌握正确的口语学习方法和技巧，影响学生表达能力的提高。为了解决这一情况，教师应当在小学英语教学课堂中充分地发挥英语歌曲教学优势，使学生在生动活泼的教学氛围中有序进行小学英语知识的学习。

例如，教师在讲述被动语态时，可以在课堂中利用歌曲《Someone like you》来进行辅助教学，当学生大概了解了被动语态的特点和运用方法之后，教师再在课堂中进行这首歌曲的播放，教师可以先让学生将这首歌曲当作听力内容，将自己听到的被动语态进行完整地记录，之后再利用英语来复述这一被动时态，看看同学能够在短时间内说出最为准确的被动语态句子，教师要进行充分的鼓励，从而使学生能够有充足的积极性来进行口语的练习。之后教师要为学生在多媒体课件中展示这首歌曲的重点语句，让学生进行反复的诵读，及时地发现自身在口语表达时所存在的不足。利用英文歌曲来进行小学英语口语教学，教师要让学生先聆听这首歌曲，记录这首歌曲中所蕴含的被动语态，之后再让学生以重点被动语句入手跟随音乐节奏的变化来进行口语练习。在反复记忆的过程中逐渐地掌握正确的口语表达方法，也有助于使学生能够加深对被动语态的了解。

（二）利用歌曲扩展学生口语练习的机会

为了达成小学英语课堂教学目标，教师除了要让学生掌握基础性的英语知识外，对学生口语能力的表达也是一个重点的教学内容，因此教师要充分地利用英文歌曲来锻炼學生的口语能力，使学生的表达能力得到显著的提高。

例如，教师可以在每一节小学英语课堂开始之前让学生哼唱英文歌曲，达到对学生英语口语能力练习的教学目的。教师在讲述情态动词时，可以在课堂开始前让学生演唱一些包含许多情态动词的歌曲，比如《I will be with you》，这首歌曲节奏比较活泼和动感。在小学英语教学课堂开始之前，播放这首歌曲也有利于提高学生对小学英语学习知识的积极性。在每节小学英语课堂开始之前，教师播放这首歌曲，让学生在快乐的氛围中跟随歌曲来进行聆听和歌唱，配合着音乐的动感，能够让学生跟随音乐的变化来进行口语的练习，逐渐地掌握更加丰富的口语技巧，在学习过程中有所收获。

三、结语

在小学英语口语教学课堂中，运用英语歌曲进行教学是小学英语教师对课堂教学手段的创新之举。为了使英语歌曲能够从整体上加深学生对课堂教学知识的印象，教师应当为学生选择正确的英语歌曲，并且在课堂教学中合理地运用英语歌曲进行教学，使得学生的英语素养在无形之中得到有效的锻炼和提高。

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