寓教于乐 乐在其中

陆凤

摘要：小学生性格天真烂漫，拥有丰富的想象力和强大的创造力，而语文写作给学生表达创造了的途径。通过写作能更好地训练学生的逻辑思维和语言表达能力，促使学生灵活掌握所学知识。以小见大，也是为学生未来写作风格的奠基。因此，教师应把握好小学的关键时刻，营造良好的学习氛围，寓教于乐，让学生乐在其中，激发学生写作兴趣。

关键词：小学生;语文写作;寓教于乐

写作是语文教学的核心，自小学到大学再到社会，写作无不充斥在人们身边。语文写作的重要性不言而喻，但往往有很多学生面对作文满面愁容，甚至出现颠三倒四逻辑全无的现象。写作本就严肃，富有逻辑，因此课堂难免枯燥无味，本文将就营造轻松课堂，以兴趣为最好的老师，展开小学语文写作教学策略探究。

一、小学语文写作的重要性

小学语文教学以写作为重，不但能体现学生的语文功底、性格特点，还是培养学生正确价值观的利器。通过写作，可以结合所学知识，深化学生對知识点记忆和理解。写作就是一场头脑风暴，是经过不断的筛选素材、组合文字、构建完整文意、寓于生活且不断升华的作文过程，将零碎的思想条理化、美化，促使学生提高对文字的悟性，扩大格局。最后让学生在学习写作的过程中，学会做人做事，谋求各方面共同发展。

同时，在语文考试中写作的分数占比最高，是学生间拉开分数的决定性因素。在小学教师就应该有意识地加强对学生写作的重视，严格要求学生认真对待每一次写作，养成优良的写作习惯，为未来文学素养的提升添砖加瓦。

二、小学语文写作教学存在的问题

（一）写作教学模式化

一些教师为了让学生得高分，会提供大量死板的写作模板、固定案例，虽然给学生提供了思路、素材，避免写作过程中的偏题现象，但也固化了学生的思想，打压了学生的创造力，使写作变成了机械的写作，千篇一律的作文。模板化的教学让本就严肃的教学课堂更加枯燥无味，学生也难以对语文写作提起兴趣。

（二）写作教学侧重点有误

大多数教师把大量时间侧重在教授语文基础，强调辞藻的华丽、堆砌。小学生的生活阅历少，对事物的加工能力弱，能写的素材更是少之又少。教师将修辞、语法等基础作为教学重点，而忽视了学生阅读能力、素材积累的教学。以致学生作文空洞，大篇幅的文字，重点却很少。

三、小学语文写作教学的具体策略

（一）多媒体技术与课堂教学相结合

当教师根据教材编写教案备课时，可以让多媒体技术参与其中。摒弃传统教学中一本教材、一支粉笔一节课的思维，小到ppt中加入有趣的动态动画，大到准备一节课与教学内容相关的视频、纪录片，张弛有度的教学，让学生不再逃避课堂，适当的扩展了教学内容。增强课堂趣味性，寓教于乐，学习才能乐在其中。且小学生难以把注意力长时间集中在课堂上，加入多媒体，能给予学生中场休息的机会，同时，也能拉回学生跑偏的注意力。

例如：在教学《植物妈妈有办法》一课中，教育学生理解完文章后，询问学生其他植物的传播方式，并给时间引导学生积极动脑思考，最后，播放一部浅显易懂的植物传播的纪录片，发动学生思维，并布置写作作业，训练观察能力、描写能力，拓展生活常识。

（二）鼓励课外阅读

“读万卷书，行万里路”，小学生生活阅历少，知识储备少，而阅读能够让学生积累更多写作素材，拓宽知识面。学习课外读物的写作技巧和写作方法是学生开阔视野的重要工具。教师可以把阅读作为一项教学任务，加入家庭作业的布置中，让学生有时间阅读。阅读名著经典更能使学生了解中国的社会精神，文化底蕴，利于学生的身心发展，文风向成熟迈进。比如读《水浒传》学习用简单的语言精确的描写人物，读《西游记》学会写出波折起伏的剧情，学习外国名著当然也必不可少，《小王子》教会学生保持天真，发散学生的思维，丰富想象力。教学课程中，根据教材推阅读内容，更能巩固课本知识，相辅相成。

例如：在学习马克·吐温《威尼斯的小艇》时，拓展阅读赵丽宏的《与象共舞》，并让学生分析其异同。两篇文章皆是详细描写事物特点，着重于人与物之间的和谐关系，具有条理，叙事方式则不同，顺序描写的《与象共舞》，逐个叙述的《威尼斯的小艇》。让学生体会两者的异同，学习写作顺序对文章结构的影响和作用，加强对文章结构的构造能力。

（三）互动课堂，提高学生参与度

教师在讲作文时，多和学生互动，设计小游戏，提高学生积极性，参与进每节课堂的教学，让学生能够循序渐进，达到深思，最后将自己的思考融入写作，表达出来。最后，给学生几分钟时间组织语言，口头叙述，锻炼学生的表达能力、叙述能力。做到沉浸式课堂。

例如：在习作练习“我的自画像”时，先简单描述教师的外貌特征，再让学生叙述自己的外貌特征，熟悉外貌描写的方法，最后，让学生写一段外貌描写，不提名字，大声朗读，其余同学猜所写的是谁。在快乐的学习中，掌握外貌写作手法。

四、结语

综上所述，教师在关注基础知识的传授时，也要把课堂效果考虑其中，创建快乐课堂，寓教于乐，乐在其中。不断更正教学问题，不断校对教学方向，以踏实、认真、负责的态度对待每一位学生，因材施教，实现高质量教学。

参考文献：

[1]郁珍珍.寓教于乐 乐在其中——小学语文写作教学策略探究[J].教育界，2020（48）：14-15.