让古文点亮人生，展语魂和远方

周红英

摘要：中华民族，有着五千年悠久历史与灿烂文化。古文，承载先人圣言与华夏儿女的千年流芳。早在孔孟时代，就知用悠久的历史文化来教育与影响子孙后代。

关键词：古文经典;土壤;营养;课堂;天堂;脊梁;希望

一、中华古文经典在何方

孟母三迁、鹿乳奉亲、黄香温席、陆绩怀橘等中华经典的故事，在小学的课本中已经找不到温床。源远流长的中华文化，在小学语文的长河中，早已若烟似尘，销声匿迹。走进小学语文，纵观六年的教材，除了古诗词，就是现代名家典范，经典古文的土壤已不复存在。难道老祖宗的精华就这样束之高阁？

回首私塾时代的启蒙教育，我们不难发现，古代的孩子们从《人之初》开始诵读，耳濡目染，日有所诵，成就浩如烟海的诗词歌赋，成就像李白、杜甫这样千古传诵的大诗人。是古代的教育教学方法比现在先进？还是古人的智慧比现代的孩子聪明？是我们的孩子不能读古文，还是我们的教育家们觉得孩子的资质达不到？还是应该废弃古文的教学，而只保留现代文学的教育教学这片土壤？

当前小学语文教育的误区，丢掉五千年的灿烂文明，让孩子在现代文学的海洋里徜徉。五千年泱泱华夏之文明，就这样渐行渐远，被现代文学蚕食殆尽。现在的孩子，有几个能在高考时能写出《赤兔之死》《绿色生活》这样的古文来？有多少孩子能熟读唐诗三百首？有几个孩子能懂诗词歌赋之韵律与平仄？

走进互联网，要想查必教课文的相关资料，可谓是层出不穷，要想查阅一篇关于古文的教学，可谓是凤毛麟角。在互联网发达的今天，我们的古文引领就是这样一片土壤。古文教学的土壤在何方？

二、教材导向，让老师不敢摄入古文的土壤

走进小学语文课堂，老师们只能按部就班地教教材，应付各级各类的检查，眼睛盯在每学期教材给的二三十篇文章的小天地里。教材的眼界狭窄，让教师眼界狭窄，让孩子如井底之蛙，只能看见语文教材高墙上四角的天空，看不见教科书之外的世界，是一个怎样五彩斑斓的世界。即使老师们有这样的想法，也都在教学成绩的指挥棒下束之高阁，不敢踏进古文的土壤，更不要说在里面好好地耕耘。古文教材与课堂，在现代文学的土壤中，早已挤得无一席之地容身。教材导向的悲哀，让古文没有了土壤。

三、社会引领，让孩子无心古文的营养

社会看教育，教育看质量，质量看成绩，成绩变成简简单单、赤裸裸的方式——分数。孩子只要将书本上的知识牢固地掌握，只要语文分数高，就代表语文质量好。

我们语文的根是什么？语文的工具性和人文性都丢哪儿去了？古文的灵魂到哪儿去了？分数就能代表语文学得好？中文字的丰富内涵将怎样让孩子们传承？在世人狭隘的分数面前，历史悠久的古文化，就这样走向了末路。没有了琅琅的诵读声，没有了字正腔圆，没有了“关关雎鸠，在河之洲”的悠远的文化底蕴。

一个民族，如果没有根植于老祖宗的文化土壤，那民族文化就是打蔫的花朵，病态的果，失去了脊梁。小学语文教材、教师的课堂、社会的引领，如果这样走下去，我们老祖宗的灿烂文化，将在当今浩如烟海的现代文学中，古文走得愈来愈远。

怎样让古文根植于小学的课堂，展中华文明的诗和远方？

1.将古文经典根植于晨读的课堂

语文，语言文字的积累与运用。古文中有层出不穷的美文，引导孩子诵读背诵。如《三字经》《千字文》《论语》等，不需要孩子真正理解原句的准确意思，只需要知道原句所描绘的意境，能适当地运用就足矣。小学语文教育教学的目的，就是让孩子在语言文字中感悟所描绘的美景，欣赏美景，凈化为自己心灵里的根。古文中，有许多这样精彩的范例，只需要教师引领孩子步入古文的天地。

2.在教材中进行古文美的熏陶

对于教材的编写者们，可以在每册教材中引用古美文，让孩子熏陶，让孩子注重语言文字的积累，而不是对文章内容的分析理解。孩子有孩子的认识，我们为什么要强迫孩子的观点与我们成人以及专家的观点一致呢？只要孩子能悟出自己合乎常理的感悟就足矣，不必千篇一律，等齐划一。

培养孩子古文美的熏陶，让孩子步入古美文梦境般的天堂，字正腔圆地朗读，摇头晃脑地诵读，津津乐道地吟诵，还古文一片蓝天。

3.关注孩子的古文素养发展

关注孩子小学阶段的古文阅读。每个年龄段，有不同的古美文阅读量的规定和质的要求，让孩子熟读或者吟诵，受到古美文的熏陶，一步一个坚实的脚印，走出像蒋昕捷、王云飞这样更多的孩子，这才是民族语文的未来。让孩子喜欢古文，爱上古文，走上古文阅读积累之路，踏上古文阅读快车道，让古文成为孩子终身的财富，托起民族的脊梁，成就中华民族的辉煌。

4.关注古文终身教育

关注孩子的终身发展，各个学龄段，配备适合孩子阅读的古美文，且作为考核的一个指标，让孩子喜欢古美文阅读。小学阶段走上阅读古文的快乐之路，阅读像“千江有水千江月，万里无云万里天”之类的美文，在青少年时代大量地阅读，阅读理解能力得到快速提升，让未来的华夏民族独立于世界美文的森林，成为东方璀璨的明珠。

让孩子杨古文之帆，起航向远方，让古文点亮孩子人生，展古美文语魂的梦境和教育视界的远方，弘扬中华民族古文的脊梁。

参考文献：

[1]吕贺.“群文”有道，“阅读”有法——略谈小古文群文阅读教学策略[J].新教师，2021（04）：28-29.

[2]韦霞君.浅谈小学小古文教学策略[J].安徽教育科研，2021（10）：31-32.