班主任人格魅力，助力班级智慧管理

王丽星

摘要：在人本观念的影响和支持下，班主任应该树立起以学生为本的理念，以此提升班级管理的有效性。文章从当前初中班级管理的现状出发，从构建学生自治系统、创建家校联合体制、规范班级奖惩制度、建设特色班级文化、开展主题班会活动、引进情感教育措施等方面对初中班主任有效班级管理的策略进行简析。

关键词：初中教学;班主任;德育工作

在教育发展的新时期，班主任在教学和管理工作中面临着巨大的挑战，有必要积极探索有效的班级管理策略，构建高效的班级管理模式，真正落实以人为本的教育理念。

一、初中班级管理的现状与问题

（一）学生的自主意识不强

大部分学生都缺乏自主管理的意识和能力，他们没有参与班级管理的兴趣，因此学生的自我控制能力也不强，这不仅会影响班级管理的效果，也会对学生的学习和生活造成消极的影响。

（二）班主任的管理方式不当

初中学生已经具备了一定的思维能力，出现多样化的个性需求，这一时期也是学生追求独特性的高峰阶段，而班主任常常以统一化和传统化的管理方式管控学生的言行，在如此高压状态下，学生很容易出现叛逆心理，这就阻碍了班级管理的发展进程。

（三）班主任的管理手段单一

在现阶段的初中班级管理中，大部分班主任都会通过口头引导的手段和方式展开班级管理工作，没有通过多样化的策略优化班级管理的形式和内容，在这种单一和固化的管理模式中，学生的自主性得不到体现，班级管理的有效性也无法增强。

二、初中班主任班级管理的有效策略

（一）构建学生自治系统，渗透以人为本的理念

在班主任管理工作中，教师可以构建学生自治的管理系统，以学生自荐、民主选举的方式构建一支系统化的学生干部队伍，以此提升班級管理的效率。首先，教师可以引入投票制的竞选制度，激励学生主动地加入竞选队伍中，积极参与班级管理;其次，鼓励学生发表真实意见和看法，选择适合本班发展的班级干部，提升班级管理班制度的民主性;最后，建立班干部轮换制度，让每一个具有管理才能和自主管理意识的学生都有进入班级管理实践的机会，强化他们的主人翁意识。

（二）创建家校联合机制，发挥家长资源的作用

学校和家庭是影响初中生成长的两大主要力量，教师在班级管理工作中引进家长资源，形成育人合力，学校管理实效将会大大增强。教师可以探索家校联合机制，鼓励和引导家长参与到学校和班级的内部管理中。首先，班主任可以向家长传达和解释学校的管理理念，赢得他们的大力支持，并引导他们学习正确的教育和管理方法;其次，在班级内建立家长轮换责任制度，让家长以小组为单位参与班级的日常管理，从而及时察觉和解决学生存在的问题。

（三）规范班级管理制度，营造公平公正的氛围

初中学生具有较强的自尊心，他们对公平性具有极高的要求。因此，有效的班级管理要从营造公平公正的班级氛围出发，通过规范班级管理制度，让所有学生都能收获同等的待遇，为他们的身心健康发展创设公平的环境。具体而言，班级制度要一视同仁，不以学生的学习成绩作为评判学生的唯一标准，对学生的表现进行公正的评价。例如，对于同样违反课堂纪律的行为，不能因学生学习成绩较好或较差而有所区别。

（四）建设特色班级文化，创建积极的班级环境

环境的影响是无形的也是巨大的。在班级管理工作中，如果班级环境具有较强的积极性，那么学生就会受到有利影响。为此，班主任要花大力气建设特色班级文化，让学生在文化的熏陶和感染下，在和谐、乐观的环境中健康成长和全面发展。例如，引导学生建设班级文化角，在文化角内粘贴文化标语，在其中放置诗词集、文化故事集等文学作品，让学生在课余时间进行阅读，促使他们能够在文化的影响下形成积极乐观的心态，以此提升班主任班级管理的有效性。

（五）引进情感教育措施，建立新型的师生关系

师生关系是班级管理工作的基本要素，如果班主任和学生之间具有和谐、平等的关系，那么班级管理的质量和效率就会大大提升。因此，教师可以将建立新型师生关系作为首要的任务，引进情感教育措施，以民主平等的原则与学生进行沟通，促使学生能够向教师表达真实的想法，以便教师采取对应性的管理对策。当然，教师要根据学生的具体情况采取针对性的情感教育策略，从而提高班级管理的有效性。

三、结语

有效的班级管理要建立在科学管理和人本理念的基础上，只有将学生视为班级管理的主体，才能真正构建高效的班级管理模式。因此，初中的班主任应该对班级管理的理念和方式进行创新和改革，让学生成为班级管理的主人，以此营造和谐、稳定的班级氛围，使师生和生生间具有更强的凝聚力，提升班级管理的育人效率。

参考文献：

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