如何在聋校初中信息技术课堂实施分层教学

周莉

摘要：随着当今时代的进步，信息技术教育已经普及到了初中教学当中，但是由于学生家庭原因以及个人原因，初中生对于信息技术的掌握程度各不相同，教师很难在一堂课中实行统一教学，因此借鉴了当前教改模式下其他学科的分层教育法，让差距不同的学生都能学到东西，从而达到全面提升，提高当前信息技术课的整体水平。

关键词：信息技术课;实施分层教学

信息技术被很多地方边缘化发展，学生对于信息技术的认知程度参差不齐，部分学生因为家庭原因没有接触过信息技术，导致部分学生连简单的打字都不会，为了解决这一难题，信息技术课实行分层教学的方式，帮助学生学习。

一、当前信息技术课概括

学生的学习条件差异巨大，部分家庭好的学生很早就接触了电脑，有些学生已经学会了很多东西，部分家庭较差的孩子除了学校上过信息技术课接触过电脑以外，平时根本碰不到电脑，部分学生甚至不会打字。学生的学习态度参差不齐，没有接触的电脑的同学对于信息技术课是一个全新的认知，充满了对信息技术课的好奇心，想要好好去学习，相反部分接触过电脑的同学，把信息技术课当成了玩放松的时间，在课堂上玩玩小游戏，部分学生甚至认为信息技术课是一门不必要的课程，在课堂上做其他的作业，严重影响了信息技术课的发展，面对这种两极性质的学生，就需要老师放弃传统的教育方法，采用分层教育法应对学生的学习，做到共同提升。

二、如何实施分层教学

（一）通过学习情况进行分层

在信息技术课上课的第一堂课对学生下发调查问卷，了解那部分学生使用过电脑，并且懂得一些基础理论知识，如打字、使用Word、Excel、PPT等简单的计算机基础知识，在平时的教学当中了解学生对于这些基础知识的认知程度，将学生划分不同的分组，实行统一教学，基础较差的学生，以及对计算机不感兴趣的学生分成一个组，电脑基础比较好，学习能力也很好的学生分为一个组，对于两组人进行分别授课，传授不同的知识，根据学生的变化，在进行重新分组，逐渐缩小同学间的差距，实现整体进步。

（二）对于学生的备课分层

分层教学作为一种操控比较强的教学方式，对于分层的小组进行互相帮助学习法，上课时对于两个小组的学生采取每组一人的方式坐在一起学习，对学生进行有效的安排，学生在上课中可以有效地帮助对方，学的较好的可以巩固自身知识，学习较差的还可以得到学习，充分发挥学生自己的作用。对于对学生的分层备课就要根据两组学生的学习差异采取不同的教学方式，用来实现教学的目标，对于学习基础较差的学生主要帮助他打好学习基础，要求学生模仿操作别人，先学习好电脑的基本功打字，同时在学生进步的同时夸奖学生，增强他的自信心。对于学习较好的学生可以设置基础的目标，当学生超越了这一目标对他采取下一阶段的教育，比如说打字超过每分钟30个，就可以教他下一个学习目标了。这种教学方式可以让所有学生都得到共同提升。

（三）设置问题分层

课堂提问是一个拉近师生关系的重要环节，能够有效了解到学生学会了什么，同时让学生自己检验自身的学习成果，教师在信息技术课要将问题分成三个部分，一是简单的题目，针对一些学习较差的同学，如基础打字目标，制作简单的表格等;二是针对学习较好的同学设置一些难度适中的问题，制作一个PPT幻灯片;三是对于一些學习较为突出的同学设置一些难题，给学生Word中没有学习过的图例，让学生仿照制作一个同样的，拓展学生自主思考的能力，调动学生的积极性，给所有学生一个共同的机会，实现信息技术课共同发展。

（四）评价分层

在分层教学当中对于学生的评价是必不可缺的，它能够有效提升学生的成绩，解决学生差异问题，实现共同发展，具体对学生的评价不再以考试为主，采用开放式的评价，学生在课堂的表现、学生学习信息技术的速度、对于新知识的掌握都可以用来评价。对于不不同的学生要采取不同的方式，对于成绩较差的学生要多加鼓励，对学习较好的同学要求也要更高，多对学生进行公开的评价，培养学生积极主动性，学生受到公开的评价以后往往会变得自信，例如以前这个学生的学习成绩很差，每分钟只能打10个字，后来通过不断地进步现在能追上全班的平均水平，每小时可以打30个字，老师就要通过课堂上的表扬，以此来激励学生进步，对于一些不喜欢学习的同学，老师要考虑学生的自尊心，不可以在课堂上给予学生太大的打击，可以私聊与学生进行交流，帮助学生实现进步，对于学习较好的同学，课堂评论的同时给他设下更高的目标，让学习变得更有动力。

（五）作业分层

对于信息技术课来说作业很难去留，受到家庭条件等影响作业往往无法布置，一般的信息技术课是没有作业的，老师可以根据学生的具体情况，对于家里情况较差的学生布置一些理论作业辅助学习，对于家庭情况较好的同学布置电脑上的作业。

三、结语

对于信息技术课实行分层教学能够有效克服学生的学习两极化问题，能够解决传统教学因材施教与学生的矛盾，分层教学以学生为主体，让老师真正认识到学生所需的要求，能够满足学生学习所需，发挥学生的主体性，让学习程度不同的学生都得到提升，带动信息技术课的发展。

参考文献：

[1]杨静娟.如何在初中信息技术中实施分层教学[J].好家长，2020（25）：1.