构建语文课程云课堂，巧用信息化手段

赖潺

摘要：通过对当前传统教学形式现状分析，探讨适于现代语文课程的在线教学方法，灵活运用QQ在线直播授课、班级优化大师等形式，通过多种信息手段构建语文课程云课堂，初步探讨了小学语文课程的教学效果。

关键词：语文;云课堂;信息手段

由于我国网络信息技术的高速发展，传统的面对面教学转换成新的教学模式——直播网课。这种模式学生不用受时间和空间限制，教师则根据各种新型的网络程序，精美地完成课件及素材的制作，通过网络平台实现“面对面”教学。这种“云课堂”的便利性、智能化特点非常突出。所以，这种多样的信息化手段引起了各地教育者的应用和重视。那么如何合理地运用各种信息化手段，结合学生不同的网络条件，打造高品质的云课堂，也是目前教育工作者努力的方向。

一、教学形式现状分析

在我国传统的教学形式中，多样化教学形式已经有了相当的发展，但线下课堂面授仍然是大多数课程的主要授课形式，网络信息技术大多仍不是教学方式的主体，而是作为线下教学的补充。

依托我国快速发展的网络信息技术，网络直播授课的优势越来越明显，不仅丰富了教学手段，为班级授课增加了活力，而且一定程度上实现了大众化教学和个别化教学的平衡。并且作为一种新型教学方式激发了老师的教育和学生的学习热情。

但随着网络直播授课的盛行，一些需要针对性应对和解决的问题也逐渐暴露出来。

二、在线教学多元信息手段构建云课堂

（一）结合QQ课堂与班级优化大师，加强课堂互动和督学管理

针对目前多种多样的课堂直播形式，笔者经过多次尝试，选用在网络拥堵时最流畅的腾讯课堂，提前制定规则，举手发言，通过屏幕分享，把投屏在教师电脑中的图片、课件、影像分享给学生。学生在手机或电脑端看到的不仅仅是教学内容，还能看到投屏在教师电脑上的所有学习活动，并通过一些激励性小游戏，充分活跃上课的学习氛围;并通过问题提问实时反馈孩子的听讲状况;通过播放视频拓展课外知识;通过录制课堂内容方便学生下课针对不懂的内容反复观看。

班级优化大师能针对线上的课堂表扬加减分，除了固定模板，还可以在优化大师自定义设置具体奖惩内容。表现在是否按时进课堂，群中是否发乱七八糟的东西，是否遵守课堂纪律等具体要求。这样对孩子行为规范养成，有一定的教育意义。

另外，班级优化大师和QQ课堂的“考勤”功能，能够准确查看学生在直播间学习的时间，方便对迟到或未到的学生进行督学管理，教师可以根据考勤反馈的信息，对相关学生进行访谈，沟通了解迟到或未到的原因，并给予建议或警示，有助于教师有针对性的教育管理。

（二）完善课程建设，运用多种助学手段保障教学效果

进行直播课程结束后，进一步完善课程建设，在此基础上，再次补充精讲视频，根据孩子掌握知识情况，增加主观题、单元测验和线上习题课。为了避免有的学生因为网络信号差，在白天网络拥堵时间上直播课出现网络延迟或网络卡顿的情况，笔者前一天将提前录制好的视频发至班级群中，供学生随时下载回看温习。为了获取学生的学习反馈，线上习题中增加主观题。主观题需要教师的亲自批改，虽然比较耗时，但是通过主观题的批改，更能了解学生对知识掌握情况。在批改中，指出学生错误和原因，让学生不再只是看到“冰冷”的分数，而是能够知晓自己没有掌握的知识点，并且教师的评语能够对学生的学习行为起到鼓励和认可的作用。

通过古诗分享，充分发挥学生主动性、创造性。早读期间，固定每天八点四十开始进行古诗分享，通过平台实现每天背诵一首古诗，同时，还能锻炼孩子们的语言组织和表达能力，鼓励学生积极主动报名，大胆展示自己，孩子们兴趣浓厚，已经有小朋友分享过三轮了，分享的方式多种多样，可以是语音图片，可以提前制作好视频，还有一位孩子自己使用屏幕分享功能进行讲解，让我大吃一惊，孩子们的潜力无限！大家根据自身情况自由选择分享的方式也促进了学生的创新性表达。另外，通过小组加分推动团队合作，更进一步。由于大家的分数差距已经拉开，学生的主动性、创造性能够得以充分的发挥。

三、结语

通过在线教学方法的分析研究，结合目前在线课程教学的实施反馈情况，教学效果普遍受到教师和学生的认可。虽然在线课程教学也存在不足，如对在线网络要求高、组员团队协作性差等问题，需要至少两种以上的信息手段相结合，相互弥补不足，以打造优质的空中课堂，对教师的计算机技术提出新的挑战。线上教学更要结合契机，充分利用典型事例，对学生进行情怀教育。总之，教学不仅仅传道授业解惑，更是要言傳身教，在学生心里潜移默化地埋下热爱生活、热爱祖国的种子，这样的教育也许才会更加深入人心。

参考文献：

[1]曹培杰.未来学校的变革路径：“互联网+教育”的定位与、持续 发展[J].教育研究，2016（10）：46-51.