运用SQ3R在小学英语阅读教学中提升思维品质的案例分析

仇媛

摘要：本文是运用SQ3R在小学英语阅读教学中的策略，研究提升小学生英语阅读学习的思维品质。文章将从理论结合实际案例进行论证。文章研究成果有利于对英语课堂教学模式的完善，有利于激发学生自主学习英语阅读的兴趣，提升小学生英语的思维品质。

关键词：SQ3R;阅读教学;思维品质

当代，小学英语课堂是严肃却有趣的。小学英语课堂的严肃取决于它的语言知识的严谨性。而由于小学生本身的年龄性格特点，我们的小学英语课堂又是有趣的，趣味性极强。到了小学高年级，学生们即将面临小学英语阅读教学，有了些难度，这就需要我们英语教师在设计阅读教学时，站在一定的高度，仔细认真地设计阅读课，从整体设计小学英语阅读课堂，让孩子们通过SQ3R这种阅读手段读懂文章，提升思维品质。

一、SQ3R的意义

SQ3R是英语Survey，Question，Read，Recite，Review五个词的第一个字母，分别代表“浏览、发问、阅读、复述、复习”五个学习阶段。这种学习方法适合小学高年级及以上年级使用，中低年级的小学生由于知识水平有限，不适合使用SQ3R这种阅读策略。而高年级的学生已经有了一定的英语阅读知识积累，使用SQ3R这种阅读策略，可以帮助他们积累词汇，拓宽知识面，提升思维品质，提高学习能力。

二、SQ3R英语阅读教学法的实际应用

为进一步的研究SQ3R英语阅读法在教学工作中的实际应用，本文选小学英语课本当中的文章A busy day进行分析，对其具体的阅读流程进行探索。

（一）浏览全文

在使用SQ3R阅读法时，首先是快速浏览文章，对主要内容进行大概了解，通过图表、地图、表格等方式，让学生对于文章的主旨进行预测。其中比较重要的是学生通过图片获得信息，也可以通过对一些简单句子进行快速阅读，以此来创建整个教学情境，将学生带入到阅读的氛围当中。在后续阅读过程中，学生会形成初步的第一印象，有利于其快速进入状态，也有利于激发学生的学习兴趣。

（二）提出问题

第二阶段主要是由学生进行提问题，在快速阅读文章之后，学生可能会对文章的主要内容或者是文章当中所蕴含的一些基本信息存在疑虑。如：学生提出 What do you want to know about this lesson，或者是由学生提出How to summarize the main content of the lesson，让学生提出问题，并将其进行记录，在后续阅读过程中，学生带着问题出发，会更加渴望知道问题的答案，对于激发学生的阅读兴趣，提高学生的注意力，培养学生的独立思考能力都是具有很重要的帮助的。最后由教师进行问题的设计，对于学生所提出问题进行扩展，能够保证课堂的秩序更加緊凑，同时也能够由学生进行快速阅读，获得更多的文章信息。

（三）阅读全文

在学生进行阅读全文的过程中，主要分为快速阅读，仔细阅读和理解文章字词三个环节。在快速阅读过程中针对 A busy day这篇文章的中母亲生病，父亲承担家务，自己需要洗车等内容，需要学生快速的把握文章主旨，同时结合上文中老师设置的问题链进一步地寻求问题的答案。而在仔细阅读的过程中，主要是深入分析文章的内容，并将自己代入主人公的情景，来分析主人公的心情变化。在理解字词的过程中，主要是对生僻词汇进行理解性记忆，避免机械性记忆，给阅读的体验造成破坏。

（四）复述全文

第四部分是复述全文，主要是由学生通过自己的话来阐述文章的大意，在这一过程中既提高了学生的概括能力，同时也提高了学生的信息处理能力。在表达过程中，更能够加强学生的印象，能够避免传统是机械性的记忆方法给学生带来的巨大压力。随后由学生解答自己所提出的问题，在SQ3R第二步当中的提问题环节，学生可能会提出自己的一些感兴趣的问题。在仔细阅读结束之后，学生理解了文章大意，可以进一步反思，以此来解决问题，既使得学生获得了较好的成就感，同时也使得学生的思维更加活跃。

（五）复习评价

第五部分是复习评价部分，主要是由教师评价全文，如对人物评价，同时对于情节进行评价，随后可以安排学生进行故事表演，以此来完成课后作业。提高了学生的英语阅读能力，同时也提高了学生的表达能力，对于活跃课堂气氛，提高学生的积极性具有一定的帮助。

三、结语

SQ3R在小学英语阅读教学中着重于提升小学生英语思维品质，帮助学生掌握有效的阅读策略。小学英语阅读教学不是固定不变的。教师在这些步骤中，激发学生的阅读内驱力，将阅读活动拓展成为结合学生自身经验的思考的表达活动，使阅读的过程成为学生对文本的主题意义进行探究学习的过程，从而提升学生的思维品质，关注英语学科的育人价值。新课程标强调以学生发展为本，英语课堂中教师教学为辅，要给予学生有意义的学习体验，在获得知识的同时，学会学习、学会合作、学会创造，使学生获得终身可持续发展的能力。

参考文献：

[1]刘畅.中学生要知道的10种学习方法[M].北京：海潮出版社，2005.P128.

[2]谭兴茂.课堂教学问题诊断与解决[M].天津：天津教育出版社，2019.

廊坊市教育科学“十四五”规划立项课题《基于思维品质提升的SQ3R在小学英语阅读教学中的应用研究》课题编号：2021156。