初中数学课堂教学中学生自主学习能力培养的研究思考

阮琳 刘碧霞

摘要：本文中，笔者将针对初中数学课堂教学实践期间，如何促使学生个人自主学习能力强化的途径进行分析，以期提供一定理论指导和参考。

关键词：初中生;数学;自主学习能力;培养策略

基于当前新课改不断推进时代背景下，相关部门以及学校对于学生独立自主学习的能力强化提起重视，重视学生个人问题发现、问题解决能力的强化。自主学习在初中生数学学习方面的作用越来越突出，不断发展初中生的自主学习能力越来越重要。

通过对初中生数学自主学习问题的研究，一方面可以使教师工作适应学生心理发展的规律，为教育教学工作的顺利进行以及社会发展所需要人才的培养提供理论依据，另一方面也能推动学校教育现代化的进程，为现代初中生数学自主学习的研究提供理论依据和补充，从根本上缓解部分初中生讨厌数学的情况，培养初中生的学习兴趣和数学逻辑思维能力。

一、营造合适环境，激发学生自主学习的意识

营造良好学习氛围对于初中生自主学习来说具有积极作用。教师提出问题的趣味与否，可以激发学生的自主学习意识，且为学生塑造一个良好的学习环境是教师的责任也是教师的义务。现代科学技术不断创新发展，教师可以充分利用多媒体教学器材，根据自己掌握的知识，设置出生动趣味的教学场景，引导学生发现问题、解决问题，从而达到培养学生的自主能力和自主意识的目的。

个别初中生可能对数学学习不感兴趣，面对这类学生，教师要尽可能增强数学教学的趣味性，为初中生进行自主学习营造合适的环境，让他们能体会到数学学习的乐趣。此外教师要积极引导，如开展一些数学竞赛，鼓励同学积极参与。

二、及时指导，使学生具备自主学习的能力

教师是课堂中的“领头羊”，对于学生来说就是主心骨。在笔者的调查中发现，有72.44%的初中生认为教师及时的指导可以激发自己进行自主学习。由于学生各方面能力的欠缺，解决问题的过程中难免会遇到种种困难，这个时候要是有教师及时的指导，学生做事也会事半功倍。在学生开展自主学习的时候，教师要走下讲台，多进行走动，这样就可以及时了解学生自主进行得如何，更关键的是可以在学生遇到瓶颈时教师给予及时的指导，能够培养学生进行自主学习的自信心。

三、加强理论指导，深化对自主学习的认识

拥有扎实的理论基础是进行后续工作和任务的基础，是实践的先导性环节，比如在上数学课会先学习概念性的知识，对概念有了基本了解之后才会进行接下来的学习。阻碍初中生进行自主学习的关键因素就是理论知识的欠缺。针对这种情况，初中生要进行适当的理论学习，了解什么是自主学习、如何进行自主学习，对自主学习有一个总体的把握和认识，在学完之后可以进行一些练习，了解自己对自主学习的掌握情况到底如何。除此之外，同学们还可以利用课余时间自行收集有关自主学习的资料，自己动手动脑，这样对自主学习的印象会更加的深刻。学完理论知识必须应用于实践，这样才能更深入理解知识，用起来才更得心应手。总而言之，对初中生进行理论指导，深化对自主学习的认识具有重要影响作用。

四、积极参与，养成自主学习习惯

初中生数学自主学习能力的培养需要学生自身的努力，初中生要积极地参与到课堂中去。在学习数学时要积极地进行思考，主动自主、迎难而上，培养遇到问题主动自主的习惯。如果自己实在解决不了困难，要向教师寻求帮助，同教师一起进行自主。此外初中生也可以在课下可以成立兴趣小组，与小组成员一起进行自主学习，相互交流自主学习的心得，分享经验。以平方差公式学习为例，平凡差公式是初中数学教材七年级下册的教学内容，也是初中数学有理数学习最为典型的内容，学生在此之前已经学习过有理数运算、字母表示等基本数学知识，也学习了整式的加减乘除运算，学生对于“符号运算”有一定实践基础，为本节课的学习奠定坚实基础。

教师在讲授新课之前，预设自主学习练习题，让学生根据所学知识，进行算一算，想一想，发现有什么规律？

（x+2）（x-2） （x+3y）（x-3y） （a+b）（a-b）

学生自主计算，并把计算出来的内容展示在黑板上，这是教师引导学生让学生观看算式和计算结果，大家有什么发现？能否举例验证猜想。不难看出，平方差公式是多项式乘法运算中最重要公式，通过让学生自主学习，自己发现，激发学生的求知欲望。

五、结语

基于此，本文对初中生数學自主学习能力培养策略进行调查研究，了解初中生在自主学习过程中的问题以及导致这种问题的原因。基于当前新课程改革浪潮下，自主学习对于初中生学习数学，激发对数学的自主欲望，提高学生在数学学习方面的能力来说具有不可忽视的重要作用。同时，自主学习的各个方面仍然存在不可忽视的问题，因此不断丰富完善初中生数学自主学习能力任重而道远。

参考文献：

[1]任勇，王汝娟.初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养探究[C]/2021教育科学网络研讨会论文集，2021：244-248.