德州市城区普通高中体育高考特长生学训矛盾成因及解决策略研究

魏东旭 宁夏大学

一、研究对象方法

（一）研究对象

本文以德州市城区普通高中体育高考生学训现状作为研究对象，以德州市第一中学、第二中学、实验中学3 所高中2021年参加高考的体育高考生作为调查对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

通过查找CNKI 中国知网数据库，搜集与整理相关的文献资料，为本研究的顺利开展与撰写提供理论性指导。

2.访谈法

通过实地走访来咨询三所学校的体育高考特长生、文化课教师、体育教师，了解并询问学训现状及问题。

3.问卷调查法

根据本文研究的需要，遵循体育科研方法的要求，结合德州市德城区实际情况，设计了有关德州市城区体育高考特长生训练、学习情况调查问卷。通过线上形式发放问卷120 份，回收120 份，回收率100%，其中有效问卷115 份，有效回收率95.8%。

4.数理统计法

本文调查问卷中的数据均通过Microsoft Excel2016 进行整理和分析。

5.逻辑分析法

本文主要采用归纳、演绎及因果分析法，对德州市城区体育高考特长生学训现状进行归纳总结，分析其学训矛盾的成因，并探讨学训矛盾的解决策略。

二、研究结果与分析

（一）体育高考特长生基本情况调查分析

1.体育高考特长生性别情况

德州市城区三所高中体育高考特长生男生人数远超过女生人数，这可能是由于受传统观念影响，男生相对喜武、女生则善文；再者，男生较女生身体素质更好、耐受能力更强，能吃得了训练的苦。2.体育高考特长生报考类别情况

表1 显示，体育普招人数最多为87 人，占总数75.6%，走高水平招生人数最少为12 人，占总数10.4，体育普招是体育高考的主力军，由于对体育成绩的要求较低，存在通过短期的训练取得满足体育普招成绩要求的可能，但对文化课成绩要求较高；而高水平和单招，都要求有运动等级证，这也就意味着体育必须足够优秀，但其对文化课成绩要求相对较低。

表1 体育高考特长生报考类比调查表（N=115）

3.体育高考长生训练年限情况

德州市城区三所高中，体育高考特长生中训练年限3-5年人数最多，1-3 年次之，5 年以上人数最少。训练年限时间不长的同学大多是临时选择普通体育高考的方式来增加考取大学的几率；而那些训练年限达5 年以上的同学多数已取得运动员等级证，可以通过体育单招和高水平来考取大学；3-5年训练时长的同学，则以上两种方式的选择都有极大的可能性。

（二）体育高考特长生的学习现状调查分析

1.体育高考特长生的文化成绩

经调查发现，德州市城区体育高考特长生的学习情况不理想，成绩中下的同学占比较大，这与学生基础、日常管理等有着密切关系。有些同学文化成绩差，通过文化课考取大学无望，选择参加体育训练，想以此为跳板来考取大学，但由于训练成为日常，分散了其精力，反而成绩会更差。

2.体育高考特长生的学习兴趣

表2 显示，对学习不感兴趣学生人数最多有41 人，占35.7%，其次是一般，有32 人，占27.8%，再次是非常不感兴趣，有28 人，占24.3%。兴趣是最好的老师，对学习感兴趣，才能全身心地投入学习中，取得优异成绩。

表2 体育高考特长是学习兴趣调查表（N=115）

3.体育高考特长生的学习时长

德州市城区体育高考特长生学习时长小于6 小时的人数最多，其次超过8 小时的人数最少。作为一名高考生来说，每天的学习任务量巨大，如果没有充足的时长做保障，根本无法完成；而体育高考特长生每天需要拿出一部分时间去训练，学习时间相应减少，影响了学习效果。

4.体育高考特长生的学习方式

根据调查德州市城区三所高中体育特长生主要有原体育特长生单独分班学习和中途选择体考的体育特长生在平行班混合学习的两种方式。平行班混合学习的好处是，同学成绩普遍较好，学习氛围浓厚，不懂得可以向同学请教，但课程安排相对密集，节奏较快，不能照顾到每一个学生，对文化成绩础差的体育特长生来说考验巨大。而单独分班学习，有利于文化课老师、体育老师协同照顾学习、训练两方面，但其课堂效率、学习氛围则效果较差。所以应根据班级具体情况进行合理安排管理。

（三）体育高考特长生的训练现状调查分析

1.体育高考特长生的训练频次情况

表3 显示，每周训练在1 ～3 次的有9 人占7.8%，每周训练在4 ～6 次的有17 人占14.6%，每周训练在7 次及以上的有89 人占89%。由此得知，德州市体育特长生训练频次普遍较高，虽然训练是体育成绩的保障，但一周7 次及以上的训练必然会造成因训练产生的身体疲劳无法恢复，久而久之不但会造成身体疾病，体育成绩也会受到负面影响。

表3 体育高考特长学习训练频次调查表（N=115）

2.体育高考特长生的训练时长情况

调查中发现每天训练时长1-2 小时的人数最多，其次是2 小时以上的人数。充足的训练时间是丰富训练内容和完成训练任务的必须，这样体育成绩才能得到保持乃至提高。但同时较长的训练时间既使身体疲劳、消耗精力也占用了部分学习时间、课上精力无法集中，学习成绩受到了影响。所以，教练应控制训练时长，合理安排训练内容和任务，灵活变通。

3.体育高考特长生的训练疲劳程度

调查中发现非常疲劳和比较疲劳的人数为54 和45 人分比占46.8%和38.7%。由此可以知道，学生高强度训练后是十分疲惫的，无论是身体还是心理上都消耗巨大，这时训练后的充分放松就显得尤为重要。

三、学训矛盾成因分析

（一）基础较差与高考成绩要求有差距

体育高考作为升学的一种途径，与普通高考相比文化成绩要求要低，对自身体育成绩要求较高。不少学生因为文化成绩较差而选择以此为跳板来考取大学，这部分学生文化成绩较其体育生优秀，但体育基础较差，可能通过短时间的体育训练也无法达到高考体育成绩要求；而训练时间长、体育成绩好的这部分学生文化成绩又不理想。因此从实际出发，应优化选材，保证学生质量。

（二）时间冲突

作为一名体育高考特长生，他们身份特殊。从体育生角度来看：他们的一天有早上的晨训、下午的特训，无疑占用了他们的学习时间，同时又身心俱疲；从高考生的角度去看：时间应当是分秒必争的，晨读结束后迎来的是上午的正式学习，下午体育生训练时他们仍在学习，到晚上体育生们拖着疲惫的身躯，在课堂上与睡意斗争时，他们则是全神贯注的继续学习着。体育高考特长生们的一天十分的忙碌与紧迫，时间冲突的的却影响着他们。

（三）学习与训练难以平衡

当选择由一名普通学生变成一名体育高考特长生开始，文化课学习与运动训练就成为了一种顾此失彼的现象。作为一名普通学生，要做的就是每日专心学习，心无旁骛。作为一名体育特长生，在努力完成日常文化课学习的情况下，还要抽出大量的时间和精力进行运动训练。但在结束运动训练后，他们并没有充沛的精力投入到学习中。久而久之，其原本的学习成绩也出现了下滑现象，可能影响最后的高考，与原目标相背离。

四、学训矛盾解决策略

（一）重视生源选材，健全管理体制

在体育强国的背景下，更需要的是全方面发展的综合型体育人才。转变“体育高考生文化成绩不重要”的认知，适时实行“双向培养、共同提高”的发展渠道。同时应根据体育特长生的特殊性：制定校规、班规时，既要严格要求其行为标准，也要根据体育生的特殊性灵活变通；同时教练在制定训练计划、标准时也要考虑到学生的学习时间及运动规律、运动负荷强度。

（二）加强师资队伍建设，强化教师业务能力

要加大对教师实施岗位培训，保障教师能够适时的参加课外进修和专业培训，还可以对教师实施学历教育，能够使其不断的全方面提升自身执教、教学水平。体育教师可以做到最新的训练理念，训练计划科学化，更好的提高训练成绩；文化课老师则要合理安排教学计划，想办法提高学生的学习积极性，多给予体育生们学习的关注。

（三）完善学训练方法，提高学训效率

随着时代的发展，学习与训练的方法也应紧跟时代步伐，做到对切实有效。学习方面：文化课教师要帮助体育高考生找到适合自己的学习方法，激发体育高考生的学习积极性，并且持之以恒的努力学习，才能有效的提高学习成绩。训练方面：体育教师应根据不同学生的具体情况，给予不同的训练计划和训练量；同时在进行项目学习和训练时应丰富训练方法，避免单调枯燥；在整个训练过程中做到持续且系统，能够不断完成阶段性目标，实现最终学生的训练成绩提高.