基于小学数学教学中“让学引思”的应用策略分析

曲刚刚

【摘    要】在开展数学课程教学活动之时，“让学引思”的重要性不言而喻，能够有效帮助小学生探索问题、解决问题。可以说，通过应用“让学引思”方法，能够更深入的培养小学生思维全面性与灵活性。因此，教师必须要重视起小学生“让学引思”在数学课程学习中的应用，才能够达成教学有效性的目标。

【关键词】小学;数学教学;让学引思

中图分类号：G623.5       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）11-0034-02

Analysis Based on the Application Strategy of "letting Learning Introduce Thinking" in Primary School Mathematics Teaching

（Zhangjiajing Wenze School， Gangu County， Tianshui City， Gansu Province，China）QU Ganggang

【Abstract】When carrying out the teaching activities of mathematics courses， the importance of "letting learning and thinking" is self-evident， which can effectively help primary school students to explore and solve problems. It can be said that through the application of the "Let Learning and Thinking" method， the comprehensive thinking and flexibility of primary school students can be cultivated more deeply. Therefore， teachers must pay attention to the application of primary school students' "Let Learn to Think" in mathematics curriculum learning in order to achieve the goal of teaching effectiveness.

【Keywords】Elementary school; Mathematics teaching; Let learning introduce thinking

一、小學数学教学中应用“让学引思”的重要性

为了可以提升数学教学效率，教师在开展教学活动期间必须及时转变、及时更新自身的教学观念，通过让学引思理念的融入，能够为数学教学活动的高效开展带来一定的推动作用。与以往的说教式、灌输式教学模式相比，“让学引思”理念存在极大的差异，对小学生自主学习、自主思考十分注重，促使小学生可以通过不同的角度对数学问题做出分析，推动小学生养成良好的学习习惯，进而全面提升小学生综合学习能力。通过在教学活动中融入让学引思教学理念，能够在课前更加重视引导小学生预习，并且实现教学过程中师生间的良好互动，在课程结束后，还能对小学生自主复习有所注重，如此能够将小学生在学习课堂中的学习积极性、学习自主性充分激发，促使数学教学的效率与质量能够全面提升。

二、基于小学数学教学中“让学引思”的应用策略

（一）把握让学引思要点

为了能够将应用让学引思理念的作用充分发挥，教师在开展教学活动期间，必须对几个层面的要点有所把握，对于让时间而言，教师要对其加强重视，在课堂开展数学教学活动期间，能够对小学生整体性知识的呈现有所重视，通过旧知识将新知识引出，通过旧知识对小学生的思考能力带来推动作用，教师应该全面激发小学生自主探究、自主学习的欲望，促使小学生能够积极加入数学知识的学习行列当中，将自主学习的时间还给小学生。对于让空间而言，应该帮助小学生明确学习内容，并且重视小学生层次化探究能力的培养，促使小学生能够对数学知识深化理解，教师在小学生的学习过程中起到十分关键的引导作用，利用引导，可以确保小学生在充足的空间内，对数学知识展开学习，如此能够促进小学生综合学习能力的发展。对于让过程而言，教师应该对发现新问题有所重视，并且对小学生个性思维的发展有所重视，确保在学习过程中小学生的创造性能力可以有所突破。

（二）让得“准”，洞察“引思”内容

让学引思存在辩证统一性，前提是让学，目的是引思。对于让学而言，具体所指的是教师将学习的机会、学习的权利、学习的空间让于小学生。在以往的教学中，部分教师也会实施让学引思方式。但是，由于教师只顾退让，造成导学的作用丧失。因此，要保证让学有度，教师只有让得到位、让得精准、让得有度，才能将让学的功能充分发挥。通过小学数学科目的层面而言，开展让学期间，首先要对让学的内容进行仔细观察，只有对让学内容作出观察，才能为小学生自主学习能力的培养带来一定的协助作用。

（三）让得“活”，灵动“引思”方式

在“让学引思”中，不仅需要教师对“让什么”“引什么”的内容有所明确，更要教师能够懂得“怎么让”“怎么引”的有效开展。在数学教学期间，应该将复杂、繁乱的形式摒弃，将学习的主动权真真正正地交由小学生。让学不单单只是空间与热爱方面的退让，更为关键的是让过程、让实践。身为数学教师，不仅要对让学内容有所洞悉，同时能够将目光放置于让学的实施对策方面。通过小学生学习数学整体性以及教学实施、教学设计的融合，从而与小学生的数学认知规律相符。