小学英语教学中教师课堂提问策略

刘弟平

【摘    要】英语作为我国教育事业发展中的重要学科，对提高学生口语表达能力具有重要的意义，但是，据调查数据显示，很多学生在学习过程中学习兴趣并不高，鉴于此很难提高教学质量。所以本文就小学英语教学中教师课堂提问策略展开分析，也总结出几点可行的对策，目的是提高学生英语成绩及弥补传统教学方式的不足，发挥课堂提问在英语教学中的价值。

【关键词】小学英语;课堂提问;策略

中图分类号：G623.31       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）11-0084-02

Teachers' Questioning Strategies in Primary School English Teaching

（Mahe Tuanjie Primary School， Longxi County， Gansu Province，China）LIU Diping

【Abstract】As an important subject in the development of education in our country， English is of great significance for improving students oral expression skills. However， according to survey data， many students are not interested in learning during the learning process. In view of this， it is difficult to improve the quality of teaching . Therefore， this article analyzes the teacher's classroom questioning strategies in primary school English teaching， and also summarizes several feasible countermeasures， the purpose is to improve students' English performance and make up for the shortcomings of traditional teaching methods， and give full play to the value of classroom questioning in English teaching.

【Keywords】Primary school English; Classroom questioning; Strategy

小学教育阶段的学生学习能力比较薄弱，对于抽象化的知识点并不能较好地掌握和理解，这就需要教师发挥自身职能作用，要采取有效的策略加强对其教育指导，让他们能够在课堂活动中收获知识且提高技能，特别是在进行英语教学时，更应该采取有效手段辅助教学。其中，课堂提问是现如今教学中常用的一种教学策略，有效的提问能够培养学生分析问题和解决问题的能力，也可以推动英语教学活动顺利有序展开。

一、课堂提问要突出重点

为进一步提升小学英语教学水平，教师在进行教学时还应利用课堂提问提高教学质量，而提问也要突出重点，这样才能发挥提问的教学价值，让每一个学生都能通过提问提高自身知识运用能力。本身此教育阶段的学生学习能力就比较弱，单纯依靠他们个人并不能较好地掌握重难点知识，这就需要教师发挥自身职能作用，要巧妙地运用课堂提问展开教育指导。例如，学习“hello”一节知识点时，教师可以在讲解完相关知识点结束之后，适当地提出一些课堂问题，让学生带着问题去思考，而在其回答问题的过程中也要耐心地去聆听，更要尊重他们的意见或者观点，这样才能确保其身心健康发展。必要的前提下，对于学习能力较弱人员也要适当地给予指点和帮助，以便于让其掌握本章节重难点知识，以及发挥课堂提问在英语教学中的价值，最后全面提升小学英语教学质量和水平。

二、课堂提问要明确方向

现今阶段，英语教学中仍旧存在很多问题，致使學生的学习效率不高，这都不利于其未来的成长与发展，所以，为了更好地提升小学英语教学水平，优秀的教师还应当巧用课堂提问来辅助教学，而课堂提问也要明确方向。本身提问就是为了让学生更好地理解知识点，这更加需要有一个明确的指向性，进而让学生了解自身实际学习状况，这对提高其分析问题、解决问题能力也非常重要。例如，在学习“colour”一节知识点时，教师可以通过课堂提问带动学生学习，让他们结合问题独立自主去学习。当然，也要认识到提问的重要性，要清楚提问能够帮助学生解决什么样的问题？又能够达到怎样的目的？这样才能让学生在提问中掌握本单元重难点知识，回答结束之后也要给予鼓励，进而不断提高其学习自信心。

三、课堂提问要有启发性

英语是学生必修的一门学科，由于其知识点抽象化和复杂化，对于小学教育阶段的学生来讲，并不能较好地掌握和理解，这就要教师通过课堂提问提高综合成绩，而在提问过程中也要确保所提问题具备启发性。本身英语学科所涉及的内容和领域就比较多，更要确保课堂提问具备启发性，这样才能提高学生的学习效率和质量，当然，这也有助于促进其思维得到横向发展。例如，学习“look at me”一节内容时，教师可以提出以下问题，如：我的头发是什么颜色的？我的衣服是什么颜色的？问题的提出既能促使学生不断思考，也能让其在课堂活动中放飞自我，进而掌握重难点知识，且发挥课堂提问在小学英语教学中的价值。此外，对于个别学生也要适当地给予指导和帮助，以便于激发他们学习动力且满足好奇心，更为重要的是要传授学生正确的学习方法。

四、课堂提问方式要新颖

随着我国教育事业的飞速发展，也越来越重视对学生综合技能的培养，其中英语作为学生必修的一门课程，对提高口语表达能力具有很大的促进作用，而要想学好此学科，必须采取有效的对策展开教育指导，因为传统的方法已不能满足现代学生学习需求，只会影响其学习的动力和热情。所以，教师在英语教学中应善于借助课堂提问提高学生学习效率，而提问的方式也要具备新颖性，这样才能满足学生的好奇心，让他们能够主动对问题进行思考与研究，从而发挥课堂提问的作用和价值。例如，学习“we love animals”，教师可以提出一些有趣的问题，以此激发学生求知欲望，让他们主动对本章节内容进行探讨与研究，经过一段时间的学习，既能加深对本章节英语知识的理解和记忆，又能提高课堂提问的有效性。此外，对于不同的学生也要采取不同的提问方式，进而提高英语成绩。

五、课堂提问要激发兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，也是学生展开一切学习活动的唯一驱动力，而要想获得绝佳的教学效果，教师可以借助课堂提问激发学习兴趣，使他们主动地对相关知识点进行探讨与研究。本身英语学科难度系数就比较高，传统教学模式不能提高学习效率，而通过提问可以让学生争先恐后的发言，进而推动整体教学活动顺利有序展开。比如，学习“happy birthday”知识点时，教师可以提出几点问题，如，你们的生日都在哪一天？你们希望以怎样的方式过生日？问题的提出，能够有效激发学生学习热情，进而促使他们争先恐后地去发言，不断提高其口语表达能力，为后续英语教学活动顺利进行打下良好的基础，以及充分发挥课堂提问在英语教学中的价值，为我国教育事业发展提供支持。

六、将提问与评价相结合

课堂评价是教学活动中的重要组成部分，有效的评价能够提高学生学习自信心，也能够促使他们主动去学习，而为了进一步达到最佳的教学效果，小学英语教师还应当将课堂提问与教学评价相结合，具体做法就是在实际教学过程中，应多鼓励学生、多赞美学生，尽量少指责、少批评学生，因为只有这样才能确保其身心健康发展。本身此教育阶段的学生内心就比较脆弱，很容易受到外界因素干扰而影响学习的信心，所以，更应该多给予口头表扬，即使是一個眼神或者一个手势，都能给予他们莫大的激励，进而让其更好地配合自己完成相应教学任务。比如，学习完“let's eat”一节知识点时，对于课堂表现优异的人员应及时给予鼓励和赞美，让其感受到关心和尊重，而对于学习能力较弱的人员也要加强教育指导，例如，以口头表扬的方式提高其学习积极性，从而获得绝佳的教学效果

七、结语

综上所述，目前英语教学中仍存在很多问题，致使学生学习效率不高，所以小学教师应善于借助课堂提问来辅助展开工作，提问不仅能够满足学生的好奇心，也可以调动起课堂参与度，从而由被动学习向主动学习所转变，这样所获得的教学效果也更加显著，最终借助课堂提问推动教育活动有序展开前，为国家教育事业发展培养出更多高素质人才。

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（责编  张  欣）