初中语文教学中渗透传统文化的研究

周艳华

【摘    要】近些年，随着经济的不断发展和社会的进步，我国教育事业也处于蓬勃发展阶段。语文学科作为我国义务教育中的重点之一，对我国的人才培养起着至关重要的作用。语文学科能够培养学生的文化素养、文字功底以及理解能力。初中语文更是承担着传承我国优秀传统文化的重担，对于初中时期的学生，不仅需要培养他们的道德素养，还要渗透传统文化的学习，以增加学生见识，提高综合素质。

【关键词】初中语文;传统文化;渗透教学

中图分类号：G633.3       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）11-0125-02

Research on Permeating Traditional Culture in Chinese Teaching in Junior Middle School

（The 16th Middle School of Anqing City， Anhui Province，China）ZHOU Yanhua

【Abstract】In recent years， with the continuous development of the economy and the progress of the society， my country's education is also in a stage of vigorous development. As one of the key points of compulsory education in our country， the Chinese language course plays a vital role in the cultivation of talents in our country. Chinese subjects can cultivate students' cultural literacy， writing skills and comprehension ability. Junior high school Chinese is even more responsible for the inheritance of my country's excellent traditional culture. For junior high school students， not only need to cultivate their moral qualities， but also to infiltrate the learning of traditional culture to increase students' knowledge and improve their overall quality.

【Keywords】Junior high school Chinese; Traditional culture; Infiltration teaching

中华民族已有上千年的历史，我国也是一个有着优秀传統文化的文明古国。同时，中华民族传统文化有着其独特的特点。在教师的教学内容中适当融入传统文化的思想内涵，可以使学生在学习中自然而然地认识文化、传承文化，进而形成其独有的意识和观念，对学生未来的发展有着积极的作用。

一、初中语文教学中渗透传统文化的意义

（一）传承中华民族传统文化

我国语文学科的发展由来已久，它已经成为我国传统文化的重要部分之一，同时是文字与传统文化的重要媒介，承担着传统文化延续的重任。初中语文学科能够以语言文字、语文学习为渠道，渗透传统文化并向学生传授，在实现语文学科教学目标的同时，培养学生的传统文化思想。

（二）激发学生对传统文化的兴趣

对传统文化的学习不同于学科本身的理论知识学习，需要循序渐进，因此，教师通过在日常教学中渗透传统文化的相关知识，能够在一定程度上激发学生的学习主动性，培养学生的学习兴趣。教师可以将教材中涉及传统文化的知识进行归类，比如，有关自然风光的诗篇，有关民族精神的文章等，通过多样化的教学方式让学生了解到传统文化。

二、初中语文教学中渗透传统文化面临的主要问题

（一）教学模式落后

教师由于受到传统教学模式的影响，在语文学科的教学过程中仍采用“教师讲学生听”的模式，对传统文化知识的教授也是如此。如果讲传统文化局限于文字讲解，将会使学生渐渐失去对传统文化的学习兴趣，认为文化知识与其他文字学科一样枯燥乏味。

（二）学生文化底蕴不足

随着互联网的不断发展，网络已经成为学生日常生活中的一部分，而部分网络用语粗俗且表达方式口语化对学生的文化学习造成了一定影响，而初中生正处于可塑性较强的时期，容易受到不良影响。此外，由于多数学生受考试技巧等的限制，对教材内容的谋篇布局过度重视，而忽略了文章要表达的深层次内涵。

（三）教学方法缺乏科学性

初中语文教师的课程教学压力大，课程任务紧张，古诗文、文言文等需要花费大量时间和精力备课且授课时间较长。此外，教师除了教学任务，还多有其他研究任务，且学校考评是以学生的成绩为标准的，而不是以学生是否有传统文化的良好素养为依据。在以上因素影响作用下，教师教学风格古板，教学中追求分数，重点在于传授考试技巧，忽略了教师自身传统文化的学习以及对学生的讲授。

三、初中语文教学中渗透传统文化的实现途径

（一）利用古诗文增强学生的文化底蕴

互联网时代给人们生活带来诸多便利的同时，也带来了一定的负面影响，比如，网络用语在一定程度上会导致初中生文化底蕴的流失。此外，初中语文的教学多关注考试重点和技巧，忽略了对课程内涵的讲解，初中生的精神世界逐渐匮乏，对其文化素养的培养有着不利影响。这也导致了多数学生在课后不会主动阅读著作，认为书本枯燥乏味，缺乏学习的主动性和学习兴趣。但仅是教材内容的学习，无法满足学生文化底蕴增长的需求。比如，在初中语文《天净沙·秋思》一文的学习中，教师就可以结合多媒体进行教学。这首诗歌中的“枯藤老树昏鸦”所描绘的情景较为凄凉，天色渐晚，而枯藤、老树均透露出景致的毫无生机，乌鸦更是凄凉之景的象征，其整个景致都使人心生压抑之感。教师为了能够让学生更好地体会诗句意境以及作者的创作意图，可以在课前搜集该诗句的相关画面，并用多媒体呈现出来。在画面的描绘下，学生能够加深对诗句的理解。教师还可以根据诗句提出相关问题或询问学生的体会，进一步引导学生对诗文的理解。

（二）提升教师素养

受相关因素限制，教师授课主要关注学生是否能记住知识点，而不是教书育人的准则。虽然目前教育界实行的是素质教育，但多数授课方式表明这种教育只是流于形式，教学模式依然以考试成绩为主，教师关注考点却忽略了中华民族传统文化的传承。对这种情况的改变不是一蹴而就的，需要长时间改变教学模式，提升教师素养就变得不可或缺。教师是学生学习的榜样，教师的模范带头作用能使学生更主动地在授课过程中渗透传统文化知识，产生潜移默化的影响。首先，教师自身应积极学习传统文化，阅读有关的书籍和资料，对其形成一定的兴趣。其次，不仅要在授课过程中穿插传统文化的知识，还应鼓励学生自主查阅相关资料，形成学习的积极氛围。教师应该在做好本职工作的同时，以自身的学习干劲带头形成传统文化的学习浪潮。此外，教师还应注重对传统文化的正确理解。在授课过程中，学生思想容易受到教师观点的影响，因此，教师的正确理解对学生传统文化思想观念的形成有着至关重要的意义。

（三）创新教学方法

初中语文教师应打破传统教学模式的束缚，根据社会现状以及学生需求适当创新，充分利用传统文化，将语文学科打造成生动有趣的课程，调动学生的学习积极性。同时，教师应明确学生才是课堂的主体，教师在其中应发挥引导作用，对学生的学习状况充分了解，并对教学方法进行动态调整，以帮助学生找到适合自己的学习方法，提高学习效率。在传统文化的讲授中，教师应明确传统文化与语文学科的结合能够拓展学生的知识面，但要充分发挥传统文化的价值，应注意其与教学方法的契合，及时发现其中存在的问题并加以改进，以提升教学质量。比如，教师除了课堂教学外，为增强学生对传统文化的理解，还可以在课余时间带学生参观一些文化古迹，比如孔子廟、文化博物馆等，通过对自然景观和历史的观赏和亲身体验，学生能够切实感受文化的魅力，这也是培养学生文化底蕴的重要渠道之一。同时，学校还可以组织朗诵比赛或传统文化知识大赛，以传统文化为主题，鼓励学生主动学习民族传统文化，将理论知识运用到实践中，能够加深学生对传统文化的认识，在一定程度上指导学生的道德行为规范，将传统文化精神渗透到日常的生活中。

四、结语

传统文化是我国民族的瑰宝，随着社会文明的进步，人们对传统文化的发扬和继承也给予了高度重视。发扬和传承中华民族传统文化是初中语文教学的目标之一，也是初中语文教学方法改革的重要方向，优秀的教学模式是提升学生综合素质的前提之一。目前，教师应积极培养学生对传统文化的学习兴趣，适当利用教材内容渗透传统文化的相关知识，打造传统文化的学习氛围，促进学生传统文化思维的形成。

参考文献：

[1]石忠.初中语文教学中传统文化的渗透研究[J].读写算，2020（34）.

[2]高恒增.“互联网+”视角下初中语文教学的传统文化渗透[J].中国新通信，2020（18）.

[3]汪真军.“互联网+”视角下初中语文教学的传统文化渗透[J].科技风，2020（18）.

[4]刘松章.初中语文教学中渗透传统文化的研究[J].新课程（中学），2019（08）.

[5]韩海江.初中语文教学中渗透传统文化的措施研究[J].孩子天地，2020（08）.

[6]刘丽.初中语文教学中渗透传统文化路径研究[J].读天下（综合），2020（08）.

[7]张兴波.初中语文教学中渗透了传统文化实践研究[J].新作文（教研），2019（12）.

（责编  张  欣）