以劳育德以劳创美

曹文

中国几千年光辉的历史和灿烂的文化是由亿万中华儿女以辛勤的劳动创造出来的，同时也积蕴和锻造了中国人民勤劳勇敢和艰苦奋斗的优秀品质。劳动教育课程要肩负传承和创新劳动文化的使命，彰显新时代劳动教育的文化价值，以优秀传统劳动文化为根基，建设和创造符合时代特征的劳动新文化。只有把文化全面融入劳动教育课程，才能够帮助学生形成正确的劳动观念，让劳动精神和劳动情怀真正成为每一个人的内在需求。武汉市七里中学以文化传承为引领，美德教育为内涵，明确了以“树立劳动观念，体验劳动之美，提升劳动素养，完善自我品格，培养社会公德”为宗旨的劳动教育目标。

学校自2018年起开发了生活力、文化力、学习力“三力”课程。其中生活力课程包含劳动与生活、健康与生活、情趣与生活、科学与生活四大板块。在劳动与生活板块，学校从家庭、社会、学校的角度进行课程开发，形成了六大系列：侧重家庭劳动的“小厨当家”和“妙手生花”系列;侧重社会劳动的职业体验和志愿服务系列;侧重学校劳动的“欣欣校园”和“青青苗圃”系列。

在“欣欣校园”课程上，针对校园劳动中一些清洁死角和难题，如清洗垃圾桶、洗拖把、刷楼梯、扫树叶等提出解决方法。课程分为五个环节：讲解说明—淬炼操作—项目实践—反思交流—榜样示范。在项目实践部分，先培训一批劳动骨干，如清洁委员、劳动之星，再由这些劳动骨干来指导本班的其他同学，之后将自己的成果和感想记载在“劳动与生活课程学习手册”上。最后，每周进行一次评价，每月评比表彰星级班级和劳动之星，激发学生内在动力，帮助其形成优秀劳动品质。

“青青苗圃”课程则是通过劳动课、劳动基地、社团活动、学生自主实践来开展，让每一个学生都有体验的机会。学校有三类劳动基地，“快乐种养基地”由老师和兴趣小组的学生管理，可以考虑种植一些不常见或有一定研究价值的植物，组织学生观察、活动;“静待花开基地”为劳动课提供实践场地，主要种植一些花草、绿植、水培植物等;“学生自主实践基地”由学生制定种植计划，自主管理，班主任老师可指导协助。

在这个过程中，师生且行且歌，创作了很多有趣的劳动诗歌。“晨兴理荒秽，带月荷锄归。荒地变农田，劳动创奇迹”描绘了开垦的情景。“果实成熟心里美，体验丰收悟成长。不懈耕耘乐何在，美好生活靠自己”讲述了收获的快乐。

“劳动砺心智，实践促成长”，劳动的过程也是成长的过程，为了记录学生在劳动中的点滴成长，学校设计了“劳动与生活课程学习手册”，包含课程目录、学生信息栏、活动体验栏、活动评价、结业证书五个栏目。课程目录是学校劳动教育的六大课程;学生信息栏设置了学生最喜爱的劳动;活动体验栏设置了參加劳动的时间、过程等，活动评价栏提倡多元评价，学生可以根据每次活动的成果自主选择评价方式，包括展演式评价、竞赛式评价、考级式评价、游园式评价等。

“他们将劳动课程绘成一幅画，孩子们就在画中劳动;将劳动课程写成一首诗，孩子们就在诗中耕耘;将劳动课程导成一场戏，孩子们就在戏中起舞！”在今后的劳动教育中，学校将继续丰富劳动教育课程体系和内容，不断提升劳动教育质量，更好地发挥其育人价值，让劳动教育真正成为促进学生全面发展的“人生必修课”。

责任编辑/李慕绚