巧用信息化手段，让初中作文教学更灵动

徐静

随着社会的快速发展，信息技术已经走进生活的方方面面。教师要善于应用信息技术开展教学，发挥信息技术的巨大作用，使教学更灵动，促进教学效率的提升。在初中作文教学中，教师要巧用信息化手段，激发学生的写作兴趣，充实写作内容，让写作课堂更加丰富多彩。

在语文教学中，作文一直是重要内容，这就要求教师投入更多的精力到作文教学中。随着教育改革的深化，作文教学的信息化也得到了重视，如何巧妙应用信息化手段使写作课堂更加灵动，成为教师探索和研究的课题。

一、巧设写作情境，调动学生感官

信息化教学与传统的写作教学有着极大的不同，在传统的写作教学中，教师通过范文、板书、语言讲解等手段，传授写作知识和技巧，要求学生进行规范化写作。这种教学方法形式单一，内容枯燥，导致学生提不起兴趣，从而扼杀了学生写作的积极性。信息化手段则可以极大地调动学生的写作积极性，给学生以视觉、听觉上的享受，从而使其愿意参与写作活动。例如，指导写作与景色有关的主题作文时，教师可以利用信息化手段，通过图片、视频、音乐等，创设真实、生动的教学情境，让学生深入体验和感受景色之美。讲解课文同样可以运用多媒体，比如教学唐宋诗词时，就可以寻找一些带有图片的诗词，播放名家朗诵诗词的音频。也可将学生分组，开展小组比赛，进行分组朗诵，并且开展多元化的评价活动，提高学生的参与积极性。运用这些方法创设情境，能让学生感受到诗词的美，参与由画面到语言到情境最后升华到感情的过程，学会情境交融的方法，从而提高写作能力。当然，还可以通过问题巧设写作情境，引导学生思索，让他们学会探究。教师可适当进行语言引导，如从图片中你看到了什么，从音乐中你感悟到了什么，从小组讨论中你收获了什么等，用问题创设情境，调动学生的感官，引导学生探究，从而培养理解能力和感悟能力，最终达到提升写作能力的目的。

二、积累写作素材，提高写作能力

信息化时代的到来，改变了学生积累素材的方式。传统写作教学模式下，学生容易受时间和空间的制约，对写作主题泛泛而谈。而信息化背景下的写作可以让学生在各种网络平台上搜集写作素材，不断地积累，从而形成完整的写作体系。信息化背景下，一方面，教师应引导学生积极利用学校资源，大多数学校的图书馆已经实现了信息化管理，学生可以随时随地查阅资料，阅读不再受地点和时间的限制，这就给学生的阅读提供了极大的空间，让学生可以快速、准确地获取信息。课堂上，教师可以采用多样化手段传授写作知识，无论是作文的构思，还是素材的延伸，都可以通过多媒体完成，让学生及时记录、积累，不再受教师板书—学生摘抄模式的限制。另一方面，教师可以布置小作文，让学生养成写作的好习惯。让学生课后将在学校的所想所感记录下来，发布到社交平台上;也可引导学生拍摄小视频，配上优美的文字。要不断指导学生写作，培养他们的写作兴趣，从而使写作变得更加有趣。当然，教师也可组织学生在社交平台上相互批改作业，分享视频，从而互相学习，让学生的写作能力得到进一步提升。

三、进行细节训练，优化写作思维

初中生的个性特征比较明显，但对于一些细节化的东西感悟不够深刻，这就需要教师加以引导和培养，可以通过对某一特定事物的细节化观察，对学生进行思维训练，让学生结合自身的感悟，写出更加丰富多彩的内容。例如，刻画人物时，学生会从外貌、衣着等方面进行描写，但容易忽略一些细节。教师可以运用多媒体，将图片的细节放大，让学生明白不仅要从宏观上把握事物，还要抓住细枝末节。教师可以给学生时间观察细节，提升他们的感悟以及细节观察能力。此外，教师还可以通过细节培养学生的想象力，让学生对小的事物进行由內而外、由小到大的全方位观察，然后展开联想写作，以丰富学生的想象力，提高写作能力。

在信息技术高度发展的今天，教师应重视教学的信息化，采用信息化手段，丰富课堂教学内容，激发学生的写作兴趣，让课堂更加灵动，促进学生写作能力的提升。