课堂游戏激活美术思维

李晨菲

【摘 要】 小学阶段是学生在整个学习阶段中最基础的一个阶段，但也是十分重要的一个阶段，因为小学阶段是在给学生打基础的阶段，同时也是培养学生学习习惯的阶段。因此，这个阶段的学习对学生以后的学习生活有着非常重要的作用。让小学生在游戏中学习美术，引导学生在游戏中学习知识，以美术教学来激发学生的创造力，想象力。

【关键词】 小学美术  游戏化课堂  美术思维

一、引言

众所周知，兴趣是最好的老师，有了兴趣的引导，学生在学习的过程中才不会感到枯燥和乏味。因此，在小学的美术教学中，教师要以兴趣为导向，通过找寻小学生们感兴趣的事物来向学生们传授知识。小学生还处于对这个世界的探索阶段，对许多自己没有见过或者不了解的事情还是比较感兴趣的，同时爱玩是几乎每个人的天性，所以小学教师要充分抓住这一点，以游戏来激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力，让学生在轻松愉快的环境中学习知识。

二、引导学生参与其中

孩子爱玩是天性，在小学的美术教学中，教师可以通过开展一些相关的游戏活动来吸引小学生的注意力，让学生参与其中，其次，小学生的模仿能力很强，对于许多未知的事物，他们首先是通过模仿来了解的，此外，他们还爱表现，好动，所以要满足小学生美术游戏的需要，让孩子们自主的想象和创造，这样的教学方式对于小学生们的个性化发展是很有帮助的。让学生学习的前提是要让学生参与其中，所以参与是学习的前提与基础。著名的学者曾经说过：“想象比知识更加重要，因为知识是有限的，但是想象却可以是无边无际的，想象是知识的进步。”所以在小学美术的教学中，教师要注意发展和培养孩子们的想象力，多与学生进行互动，积极引导学生参与其中。

三、在游戏中畅想

在教学有关恐龙的篇章中，首先去思考怎么样才能让学生对话题感兴趣呢？如何更好的培养学生的发散思维呢？可以假设一个场景，然后将课堂的主权交给学生们，让他们大胆地想象。首先，教师可以举出一些特色鲜明的恐龙的照片或者相关的视频，例如：霸王龙、剑龙、巨齿龙等等，然后提出问题来引导学生。“请同学们为恐龙朋友们安排一份工作，并给出理由。”这时，如果没有得到学生们很好的回应，那么就需要教师进行进一步的引导了。“霸王龙是不是可以去当警察，因为他十分强大凶悍，这样的话，就不会再有人去做坏事了，我们的社会就会更加稳定。”通过教师的一步步引导，学生知道的思考的方向和内容，很快就会有回应。“剑龙可以当建筑工人，因为他力大无穷，可以搬运东西，翼龙可以当快递员或者外卖人员，这样送东西就可以很快了……”有了第一个同学的开头，同学们瞬间就开始积极的思考和发言。然后教师再将同学们及时地拉回到需要教学的内容，让同学们利用手中的画笔，画出自己心中恐龙的职业。在这个过程中，教师只是起到了引导和辅助的作用，课堂的主体还是学生，教师也没有将学生的思维进行限定，而是积极地引导学生去想象，让学生的发散性思维得到了很好的锻炼。

四、在竞争中进步

小学生们在一个群体中学习，游戏，彼此之间既相互模仿，也会相互作出评价，他们的主体意识会逐渐增强，开始会评价别人的行为，这就是小学生们最原始的竞争方式。我们都知道，没有竞争就没有进步，如果在刚开始学习的时候没有很学生树立起良好的竞争意识，那么学生在以后的学习中可能就会出现得过且过的情况，所以要从开始的时候就培养同学们的竞争意识。学生们不仅会在相互竞争中感受到竞争的乐趣，还可以培养学生们的集体责任感。所以在小学美术的教学中，教师要特别注意培养学生的竞争意识。

在教学游戏的安排中，教师可以设置任务和相应的奖项。可以将学生进行分组，然后在安排任务，也可以是安排学生的个人任务。这要根据具体的情况而定。现在的时代已经不再是个人单打独斗的时代了，而是需要团队的力量去完成一件事，所以为了适应这个时代的发展需求，就要从小开始培养孩子们的团队协作精神和意识。将具体的任务整块布置到小组中，然后就由学生自行安排，教师只在中途出现问题的时候进行协调，之后便可以坐等结果，最后在进行逐一点评。每个小组之间形成竞争关系，这样多方面地培养孩子们的能力。除了团队协作精神之外，每个学生也应该有较强的个人能力，因为如果一个团队中的所有队员的能力都平平的话，那么即使是团队协作，其取得的结果也不会很理想，所以在培养孩子们的团队精神的同时也要兼顾个人能力的發展。教师要布置一些个人的任务并且设置相应的奖励。在个人能力和团队能力的兼顾发展中引入竞争，在美术学习的同时让学生之间形成良好的竞争关系，更能促进学生的发展和进步。

五、结束语

小学阶段是我们学习生涯中的一个重要的阶段，因为在这个阶段，学生会逐渐形成自己的一些学习习惯，有自己的思维能力，形成对一些事物的看法，所以小学阶段的学习是十分关键的。而小学教育中的美术教育又是启蒙孩子的思维，锻炼孩子的动手能力、思维能力、写作能力的重要课程，所以在进行教学时，教师要注意结合学生的年龄特点进行教学，为学生以后的发展奠定好基础。

参考文献

[1] 周晓勇.组织课堂游戏，激活美术思维[J].华夏教师，2017（04）：36.