谈初中语文课外阅读的有效指导

李亭

摘  要：课外阅读对学生阅读能力的形成有不可或缺的作用。但是在实际教学的过程中，由于自身各方面的因素的影响，学生的课外阅读并没有得到有效的落实，导致课程的效率并不高，没有达到预期的效果。

关键词：初中语文;课外阅读;意义;策略

中图分类号：G633.3                                                        文献标识码：A                                               DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.249

当代中学生具备较强的阅读理解能力、逻辑分析能力以及文学赏析能力，这些是促进新课程改革目标有效落实的重要因素。语文的学习不仅仅拘泥于课堂之内，只专注课本的知识，重要的是在教学上培养学生的兴趣，课外阅读便能够实现这个要求。为此教师应将其设定为教学目标，借助课外阅读提高语文教学质量，通过大量阅读提升学生理解能力。

一、初中生开展课外阅读训练的重要意义

1.丰富学生知识储备

汉语是我国母语，学习语文正是学习汉语的首要途径，想提升学生对汉语文化的知识储备，仅靠学习语文课本是远远不够的，因此，初中生进行课外阅读是很有必要的，可有效提升学生的汉语水平以及文化素养。通过大量课外阅读，可以有效增加学生的词汇量，还可积累更多的句子、语法以及语言逻辑等基础知识。利用大量阅读课外读物的方式可以有效拓展学生视野，拓宽学生的知识面，提升学生的文学素养，为学生日后发展打好基础。

2.提升学生自学能力

高效进行课外阅读，需要初中生具备一定的自学能力。通过阅读优秀的文学作品，可有效提升学生文学水平，学生的写作水平也会受到积极影响，通过语文教师的正确引导，激发学生的阅读热情，通过大量阅读课外读物，学生可在阅读过程中发掘适合自身的阅读方式，找到自身的阅读方向与目标，培养学生终身学习意识，提升学生独立学习能力，为学生将来学习和发展奠定基础。

二、策略

1.对阅读习惯的养成引起重视和培养

教师自己要先对其引起重视，真正落实初中语文核心素养理念。在这种理念下，为学生创造良好阅读氛围的同时，也对学生的阅读习惯进行培养。阅读是语文的基本的素养积累，课外阅读的目的就是为了拓展学生的思维。例如在学习《春》这个课程时，这篇文章主要描述了春天的景象，在春天这个万物复苏的季节里，无论是人还是动植物都充满了勃勃生机。在课外阅读的时候，教师就可以找到相关的书籍，引导学生对春天这个季节进行自己的想象，进而拓展学生的课外思维，从而促进学生的综合素质发展。因此，教师要对课外阅读从心底里重视起来，培养学生良好的阅读习惯，继而对语文核心素养进行有效优化。

2.课内课外阅读结合

语文阅读实际上是不分课内和课外的。之所以出现这种情况是由于语文教师有教学进度和课时的限制，教材内容有限，语文阅读自然而然地就划分为课内和课外阅读。初中语文教师首先应该认识到这一点。在实际教学中，语文教师在上课前可以让学生对所学的内容进行预习，预习内容包括提前朗读教材，查找生僻词汇，调查作者的生平，创作的时代背景等。将课内与课外阅读联系起来，不能单独割裂开来。

例如，语文教材中《假如生活欺骗了你》一文。诗歌的体裁对于学生是陌生的，理解和分析有一定的难度。教师通过课外提前阅读，让学生反复朗诵，从而让学生对诗歌内容有了初步的印象和认识，之后让学生分享自己查到的资料得知普希金在创作这是首诗歌时的背景是与总督发生冲突，之后在村庄被幽禁时所作。学生通过自行查找阅读资料更加地能够体会到作者的心情，也能鼓励学生在面对挫折时积极向上，勇往直前、永不放弃的乐观的生活态度。初中教师通过课内外阅读的共同点，让学生在语文教学中实践课内课外阅读，培养学生良好的阅读习惯。

3.开阔拓展学生眼界

由于初中生年龄以及他们生活轨迹的限制，初中生对于一些事物的了解并不是那么的深入，甚至对于一些事物的体会也没有那么深刻，所以学生需要通过一些途径去了解我们生活的世界，从而不断拓展自己的眼界。而学生了解或者说体会世间百态的最好途径便是阅读课外书籍，从这些优秀的书籍中，体会作者笔下的一个个小小的世界，感悟作者想要表达的情感，让学生可以以更加全面、更加深刻的眼光来看待世界。

例如，在进行讲解《论语十二章》这一节内容时，每一则论语都蕴含着深刻的道理，比如：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这一句话其实是告诉我们，每天应该对自己的言行举止做出反思，这样才可以不断地改进自己的缺点，成为更加优秀的人，学生可以从这一节课中学习到很多这样对自己的成长有帮助的道理。《论语》其实是记录孔子语句的书籍，里面大多是关于为人处世、道德修养等道理的阐述，我会推荐学生在课下对其进行阅读，一方面可以学习到更多为人处世的道理，另一方面也可以拓展学生的眼界，学习论语中的一些理念，论语中的一些观点在现今仍有很大的影响。

4.锻炼学生阅读能力

课外阅读不同于课本上的文章，课内的文章种类比较单一，而课外阅读的书籍则十分广泛，学生大可以选择自己感兴趣的佳作来进行阅读。在阅读自己喜欢的书籍时，学生天然对其感兴趣，就会对书籍的每个段落仔细的深入研究，对具体的段落进行分析。基于此，如果身为初中语文教师的我们能够讲这样的的阅读方法用在课外阅读教学实践活动中，不仅可以帮助学生更好理解书籍内容和情感，还可以锻炼学生的阅读能力，提升学生的阅读水平。

例如，我在进行讲解《孔乙己》这一篇文章时，会着重讲解孔乙己这个任务形象，因为在这篇文章中，孔乙己只是当时社会中被科举制度残害的知识分子的一个典型，我会要求学生透过现象看本质，去体会作者批判、讽刺当时社会的思想。这种阅读方法其实学生在课外阅读也是经常用到的，比如九年級下册课本最后的名著导读是《格列夫游记》，这本名著讲述了格列夫周游四个国家的故事，作者借助荒诞离奇的情节来讽刺现实中英国统治阶级的腐败与罪恶。格列夫经历的事其实也是当时社会的缩影，学生在阅读的时候，就需要运用到上述的方法，去明白作者对英国现状的批判，在阅读课外书籍时，学生学习的阅读方法就可以得到充分的运用。

三、结语

综上所述，课外阅读应用于初中语文教学是非常有必要的。初中语文教师在开展课外阅读教学应用中应该充分考虑到学生的特点，有意识地在课堂上引导学生对课外读物的思考，通过多种方式，让学生喜欢课外读物，增加自己的课外阅读量，之后将自己课外阅读所获取的知识实践到初中语文写作中，让学生更好地提高自己的语文综合素养。

（贵州省毕节市大方县黄泥塘中学  贵州毕节  551600）