浅谈在高职院校专业课堂教学中融入课程思政的方法和途径

陈彦瑶

摘  要：课程思政是现代教育改革中提出的新型教学理念，高职院校教师在进行专业课教学时，需要合理融入教学课程思政，确保能够实现学生整体素质的有效提升，本文综合探究在专业课教学过程中实现课程思政的具体方法。

关键词：高职院校;专业课堂教学;课程思政

中图分类号：G711                                                       文献标识码：A                                                 DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.257

高職院校在开展专业课堂时，课程思政的合理融入具有重要的价值，教师需要对其进行深入分析，确保能够更为有效地融入课程思政，为了进一步明确课程思政如何更好地融入专业课教学，特此进行本次研究工作。

一、明确课程教学目标

在高职院校建设过程，育人教育工作中的核心内容，教师在具体开展教学活动时，需要有效结合课程标准，对学生进行政治方向的科学引导，同时还需要对国家教育政策进行全面贯彻，合理渗透正确的三观，保障学生发展的全面性和健康性。教师在日常开展专业课程教学时，需要强化学生职业道德，理想信念，爱国主义。在具体实施专业课程教学时，不同阶段课程内容都存在丰富的职业素养，创新意识，工匠精神，人文情怀，文化信念和社会责任意识，都是课程思政的主要内容，教师在专业教学中需要对其进行合理优化[1]。其具体教学目标包括以下三个方向。其一为爱国主义情怀，学生通过学习行业发展历史，能够进一步感受我国的伟大民族精神，进而实现学生爱国主义情怀和民族自豪感的有效增强，教师需要引导学生热爱国家，了解国家文化，强化学生文化自信。其二为工匠精神与国家规范，教师通过不断深化专业内容，能够使学生逐步了解国家相关我们针对专业教学提出的各项规范，进而使其设计主旨得到充分的体现，合理优化设计方案，对学生工匠精神和审美意识进行科学培养。其三为职业素质教育，使学生明确自己在专业学习之后，参与具体行业建设中需要遵循的职业行为规范和职业道德规范，进而实现学生团队合作精神和责任心的科学培养，强化学生合作意识。其四为创新创业能力。教师在引导学生专业学习的过程中，还需要对其独立思考能力进行科学培养，强化学生思辨能力，确保学生可以对其进行科学判断与合理分析，使学生对创新具有更为深刻的体会，强化学生创新精神。

二、合理优化课堂教学

在高等院校建设过程中，课堂试题教育教学工作的主阵地，教师在开展实践课程和理论课程时，都需要强化其育人功能。 通常情况下，专业课程和学生未来发展以及职业生涯具有密切的联系，如果教师在教学活动中能够合理融入课程思政，在培养学生专业知识和专业能力的同时，对其进行品格教育，道德教育和思想教育，确保能够有效推进学生发展。所以，专业教师在进行具体教学活动时，需要和社会热点有效结合，对专业教学中所蕴含的思政元素进行深入挖掘与科学处理。院校通过采取经费资助，项目立项等多种方式对思政教育的有效开展提供一定的支持和鼓励。与此同时，还可以进行课程改革，在专业层面为思政教育和专业教育的有效融合，构建良好氛围和工作机制。在我国现阶段，各大院校在具体落实立德树人时，都对课程思政进行了深入的研究，能够在学校人才培养方案，教学资源，课堂教学，课堂标准中合理融入课程思政，使专业课程能够有效落实德育功能，从而实现了完整的教学改革案例和示范课程。专业教师在具体进行课堂教学时，需要有效结合隐性教育和显性教育，理论知识和专业实践，灌输和渗透，保证原有课程内容和思政教育之间具有更大的融合度和关联性，进而确保原有课程和思政教育内容可以实现更为有效的融合。

三、搭建实践育人平台

高职院校在具体实施素质教育时，课外实践活动是其中极为重要的一个教学手段，基于专业教育构建课外实践平台，确保能够对课堂教学进行有效延伸，并与学生素质教育实践有效结合，能够确保更为有效地融合与人工作和专业教育。所以，高等院校需要科学构建学生兴趣小组和专业社团等实践平台，确保能够对学生专业视野进行有效拓展，强化学生专业能力，实现学生综合素质的全面提升。为了确保实践平台能够更为充分的发挥育人作用，学校还可以，在每个专业社团内设置一名专业教师。在征求学生同意之后，专业教师可以明确社团活动的具体内容和任务要求，然后科学设置活动计划，通过该种方式能够确保学校社团活动同时具有计划性和自主性。基于专业教师指导开展实践活动，例如社会观察，企业调研，志愿服务，科研项目等。与此同时，在小组活动中，专业教师还可以对课堂教学内容进行有效延伸，并在社团活动内对其教学模式进行科学完善，确保社团活动和课堂教学可以相互补充。通过有机结合专业学习和各类实践活动，可以确保在专业教育中更为有效地融入育人工作。同时还可以实现师生关系的合理优化确保教师能够明确把握学生思想状态和学习状态，进而使其高度明确学生心理需求，对学生学习过程中出现的问题和困惑进行及时解决，进而保障学生具有明确的职业生涯规划[2]。与此同时，学校还可以在社团活动中科学引进企业项目，进行校企双导师制的全面推行，引导学生共同参与企业项目，确保学生在职业技能训练方面，强化职业素养。学校可以利用暑假时间组织开展社会实践活动，和社区进行有效合作，对专业发展进行有效的宣传，总之，社团的合理建设不仅可以使学生更为高效的开展素质实践，创新时间和专业实践，同时还可以使教师对其专业教学进行合理优化，强化育人工作。

四、结语

高职院校在开展专业教学时，通过明确课程教学目标，合理优化课堂教学，搭建实践育人平台，能够确保合理融入课程思政，进而确保思政教学和学生专业教学实践有机结合，合理优化学生思想建设，确保学生在掌握专业技能的同时，可以充分明确职业道德，实现学生综合素质的全面发展，进而保障学生在未来能够更为高效的参与职业生活，强化整体教育效果。

参考文献：

[1] 张莹， 张水舰. 职业院校专业课教学中课程思政的实施[J]. 西部素质教育， 2020（4）：28-29.

[2] 关欣. 浅析高职院校课程思政的核心要义与实践路径[J]. 科教文汇， 2020（3）：133-134.

（广州珠江职业技术学院  广东惠州  516000）