新媒体视角下大学辅导员工作所遇困境及应对策略探析

周未末

摘 要：在新媒体时代下大学生的思想情操塑造、专业技能培养，综合能力提升、人文情感熏陶等教育中十分重要，而大學辅导员在其中以主导地位存在。辅导员是大学管理中的骨干力量与一线领导者;是全面贯彻落实大学管理中各级方针与指示的一级执行者，是大学生正确价值观形成的引导者，更是学校、家庭、学生以及教师之间的良好沟通交流的桥梁，拉近彼此之间的联系。本文结合大学辅导员工作中的困境与问题，进一步对大学辅导员队伍工作能力提升进行阐述，望能有效提升大学辅导员教育工作效益，以供相关人士交流探讨。

关键词：大学辅导员;队伍建设;素质提升

引言：

在新媒体的视角下，各大学应全面贯彻深化学生思想政治教育工作，将教育侧重点放置教学中，打破行业壁垒，开创崭新的教育事业局面。大学辅导员应充分尊重现阶段的宏观教育背景，尊重大学生个性化的学习习惯，遵循教书育人的规律，以人文关怀作为教育实施的理念，持续提高大学辅导员工作能力与职业素质。

一、新媒体视角下大学辅导员工作中的困境

（一）缺乏系统理论培训

大学辅导员的全程即为大学思想政治教育辅导员，其根本的思想教育职责在于对思想政治理论教育方面进行强化，因此，大学辅导员需强化自身的思想政治理论学习，进而加强对大学生的思想政治理论知识的传输，大学辅导员只有可持续化地提升自身综合能力，才能卓有成效地进行思想政治工作指导与教育，真正意义上实现思想政治教育工作的全面灌输，履行教书育人的职责。现阶段，诸多大学辅导员并不是思想政治形式的人才，缺乏系统性的理论的培训。

（二）职业认同感不足

以着力增强大学辅导员队伍的归属感与认同感作为队伍素质提升的第一要义。现阶段诸多大学辅导员为非专业科班出身，缺乏对职业生涯的正确认识与研究，在教学活动中不具备使命感、综合能力较为欠缺，并且不具备高度职业认同感，不利于后续教育工作的开展。

（三）定位不清，职责不明

社会环境的变化与职业角色的定义的偏差，是各大学的辅导员在教育理念、实践结构、深化教育、管理体系、职业信仰等方面与原定的角定位偏差较大，进而产生角色执行义务的矛盾与冲突，辅导员的职业角色定位主要分为两种倾向，第一种是以思想政治工作为教育理念的实施，第二种是将教育侧重点落实在学生的行政事务处理上。辅导员的核心要义是对大学生进行思想政治教育的工作的深化与落实，一味地追求思想政治教育效益是差强人意的，如若学生的大小事务全由辅导员管理，致使督导员的工作内容过于琐碎，成为名副其实的细无巨细的监管员，致使大学辅导员的职业角色定位不清，职责不明。

（四）队伍缺乏专业化

大学辅导员的队伍职业能力建设缺乏专业化指引，与大学管理体制日新月异的变革，都成为大学媒体关注的社会舆论焦点之一。随着新形势下的教育改革持续深化，教育服务对象也随着更新迭代，综合素质和专业能力队伍建设已成为现阶段各大学辅导员队伍素养提高的关键要素，要全面落实大学辅导员队伍思想政治教育工作的专业化。就当前的发展现状而言，诸多大学辅导员队伍素养提高并未具备实施核心教育的能力，并且大学辅导员的薪资待遇差强人意，群众认同度不强，极大层面阻碍了大学辅导员队伍素养的提升。

二、新媒体视角下大学辅导员工作中困境的应对策略

（一）通过“五力”的建设提升辅导员的职业能力

指导能力，大学辅导员是处理大学生日常事务的主要管理者，在开展管理工作时，必须具有极强的处理能力，遇事沉着冷静，力求最优解，帮助学校解决困扰。在诸多时候由于辅导员的职业素养欠缺，导致处理问题的情况一塌糊涂，串联引发一系列问题，例如宿舍矛盾、学业沟通、人际交往等，严重影响大学生和谐的生长环境，因此大学辅导员以强化自身的管理能力为首要任务，培育一批经验丰富的学生干部，辅助辅导员加强学生管理;组织能力，大学辅导员在大学生的碎片时间内多开展多元化的教育活动，在活动中需按层级、要求、权责安排好学生领导者之间的各项职能，有规划、有统筹地制定活动计划，真正实现周周有活动，月月有交流，提高与大学生之间的感情交流，增进彼此之间的了解与认识，彰显人文关怀的教学效益;创新能力，在社会持续更新迭代的背景下，大学辅导员的创新意识也应与时俱进，共生共长。大学辅导员需多参与实践活动，在实践中了解社会发展形势，增强创新意识，提高创新能力，大学辅导员将提高自身自主学习能力为最大化彰显教学效益的准则，不断创新教育管理工作模式，创新工作理念;了解大学生对未来职业生涯的定位与规划。部分大学生出现无故旷课、学习倦怠等不良学习状态，是因为大学生对未来的职业定位迷茫，因此，大学辅导员应加强自身的职业教育能力培养，多层面了解大学生就业需求，在专业老师与学生之间承前启后，加强联系;大学辅导员是一批素质高、学历高、觉悟高的教育工作者，在繁琐的业务中，不忘初心，加强自身的教学科研能力，多参加竞赛与课题建设活动，加强更内涵建设，打造个性化教学魅力，提升职业技能，为社会主义建设事业输送高质量人才。

通过大学辅导员管理工作“三平台”“五力”建设的有序开展，多维度地提高大学辅导员队伍的综合素质，着力打造一支势如破竹、力量浑厚的大学辅导员队伍，并且发展的同时高质量提升大学生的思想政治教育工作与管理工作水平。

（二）团体辅导平台建设

大学辅导员队伍职业能力提升的关键在于对学生管理问题的解决能力水平。由于大学辅导员的年龄层次与受教育程度各异，使学生管理工作上的矛盾与难度，进而无法彰显管理工作应有的效益。因此，将队伍素质的提高内容侧重点放置在强化辅导员队伍的协作能力，通过团队辅导增强彼此的信任感。辅导员队伍可定期或不定期开展辅导专题考察，提高大学辅导员职业能力与增强职业技能，并且可构建定期的辅导团体集体活动，围绕某一关键的教育管理专题集中探讨与交流，提高大学辅导员工作综合实力。

三、结束语

大学生的思想政治教育的成效与大学辅导员人员的职业能力密不可分、紧密相连，是各大学学生管理工作有序开展的重点，是大学生发展的内驱作用力，因此，提升辅导员队伍素质能力势在必行，提升大学辅导员队伍素质结构是教育持续化发展革新的必然趋势，促进教育行业的发展。

参考文献：

[1]江鸿波，林秋琴，司惠文，等.大学辅导员队伍应对校园危机能力提升研究[J].2021（2015-5）：21-25.

[2]朱鹏春.家校协同视角下大学辅导员工作困境及改善途径探析——以贫困生家庭为例[J].2021（2020-3）：88-90.