“互联网+”时代初中英语创新课堂教学模式与教学方法的实践分析

王东坤

【摘要】    “互联网+”是互联网不断发展的新形态，也是时代发展必然趋势。身处在“互联网+”时代背景之下，其在各个领域之中都得到了广泛应用，其中也包含了教育领域，将“互联网+”与教学工作有效融合在一起，能够有效创新教育、推动教育事业良好发展。初中英语教学作为教育体系重要构成，经常因为缺少直观语言学习环境而无法保障教学效果，而“互联网+”时代则能为英语教学提供创新课堂，所以本文也就“互联网+”时代初中英语创新课堂教学模式与教学方法的实践展开了分析。

【关键词】    互联网+    初中英语    教学模式与方法    创新

引言

在现代信息技术不断发展的环境下，我们也步入了一个“互联网+”时代，身处这一时代背景之下，教育现代化、信息化与智能化发展也成为时代发展必然趋势。将“互联网+”与教学工作有效融合，能够在很大程度上提升课堂教学效率。英语作为现代素质教育重要构成，近几年受国际交往越发频繁因素影响也受到了越来越多的关注，可是教学成效却并不理想，而“互联网+”时代的发展则为英语教学创新提供了全新的机遇，基于此来进行课堂教学模式与教学方法创新，能够更好地改善英语教学环境，为学生英语核心素养提供良好保障，是众多教育工作者需要关注的问题，而笔者也就此展开了如下探讨：

一、“互联网+”时代初中英语创新优势

1.1有助于学生自主学习

学生被动学习与主动学习效果具有较为显著的差异，若学生一直是被动学习状态，学生在英语课堂学习过程中自然很难全身心的投入，甚至还会因此而产生抵触心理;反之，学生若能主动学习与参与的话，其整个英语学习积极性也会提升，而且在遇到难点的时候也会主动探究与思考，从学习中感受到快乐[1]。“互联网+”时代背景下，学生英语学习空间能够因此而变得更加的广阔，教师可以借助于互联网教育网站来为学生提供丰富的教学资源，学生自己也能在上面自主学习与思考，结合自身学习实际来下载辅助自己学习的资料，这样就能有效提高学生学习积极性，同时有助于学生自主学习能力与习惯得以形成，这也是优化初中英语教学的重要表现。

1.2拓展学生英语学习方式

“互联网+”时代背景下，各式各样的网络学习平台，以及各式各样的英语教学方式均能够为学生提供较多的学习体验，让学生从不同角度来思考并且掌握英语知识，这不仅能够提升英语教学效果，还能有效拓展学生英语学习方式、丰富师生与生生互动交流渠道。例如，教师在初中英语教学课堂可以借助于互联网交互功能来强化师生互动，为师生互动搭建出全新的平台和渠道，这样就能有效拓展学生学习平台;另外，学生自己也可以在网络上下载自己感兴趣的英语期刊，这样就能进一步扩大学生阅读视野，让学生英语学习方式得到有效拓展。

1.3发展学生求知欲

“互联网+”时代背景下，初中英语教学内容变得越发的丰富，教师也需要应用互联网技术来对教学相关信息进行收集与整理，这能进一步拓宽英语教学深度和广度，从而有效提升英语教学效果的同时发展学生求知欲。“互联网+”技术在英语教学课堂上的应用，能够改变传统枯燥的英语课堂形式，让英语教学课堂变得更加的直观、生动且形象，这能有效激发学生英语学习求知欲，同時拉近学生与英语这一门学科之间的距离，也可以为学生打造出一个身临其境的真实英语学习情境，这样学生就能更加积极主动地学习与表达，从而有效提高学生英语学习求知欲以及学习兴趣，促进英语教学质量得以提升[2]。

二、“互联网+”时代初中英语创新课堂教学模式与教学方法的实践

2.1借助互联网构建学习情境

语言类课程学习离不开良好的语言学习环境，可是传统英语教学课堂语言学习环境匮乏，学生在英语学习期间经常会因此而感受不到英语学习的乐趣，因此而产生抵触情绪。词汇作为英语学习基础，传统课堂模式下学生都是以背诵记忆为主，整个学习较为枯燥，学生在英语课堂上也十分地被动，缺少主动学习的自觉性。

针对这一现象，教师可以在教学课堂应用互联网技术来为学生构建出良好的学习情境，这能有效提高学生英语学习兴趣，让学生在课堂上主动学习，从而有效实现“互联网+”时代初中英语教学模式与方法创新。

例如，教师在对学生进行“friend”这一词汇教学的时候，为了能够强化学生对于这一词汇的记忆和理解，即可在英语教学课堂上在网络上为学生搜集美国电视情景喜剧《Friends》之中的一些片段，通过这一生动的影视作品情境来吸引学生注意力，同时让学生在视频观看过程中了解“friend”发音以及具体用法，这样学生自然能够在有趣且直观地情境中掌握英语教学内容，从而有效提升英语教学实效。

2.2基于“互联网+”引导学生自主学习

传统英语课堂教学模式是以教师灌输式教学为主，学生在课堂上是以被动接受教师灌输与讲解的知识为主，而“互联网+”时代背景下，教师可以充分发挥出自身组织者与引导者作用，在教学课堂基于“互联网+”来引导学生自主学习英语，让学生在网络上自主搜集相关英语知识点，亦或者是自主查找相关资料和资源，对于不了解的问题则可以基于微信来寻求教师帮助，这样就能有效发挥出学生主体地位，让学生自主学习意识和能力得以提升，从而真正有效创新初中英语教学课堂[3]。

以“一般过去时”语法知识点为例，教师在为学生讲述这一知识点的时候，即可先要求学生在课前在网络上搜集一般过去时的用法，然后自主将其与一般现在时进行对比，在此期间学生自主学习能力能够得到有效发挥，同时也能让学生在自主对比与分析中了解一般过去时和一般现在时的差异，促进学生对于这一语法知识点的把握和记忆，最大程度创新与优化初中英语教学。

2.3借助网络丰富英语教学内容

“互联网+”时代背景下初中英语创新课堂教学模式与方法，还可以充分利用网络来丰富学生英语学习内容，在教学课堂上结合初中生英语学习兴趣点，亦或者是围绕着教学目的来为学生搜集一些有趣且丰富的英语教学内容，借由此来有效提高英语教学课堂趣味性，同时有效提高学生课堂参与度，这样就能最大程度优化初中英语教学，让学生在创新的英语课堂上得到发展和提升。

以Module 4 Healthy food为例，教师在英语教学课堂除了要围绕着教材来为学生讲述一些基础内容以及句型之外，教师还可以在网络上为学生搜集一些健康食谱，通过这一方式来有效丰富英语课堂教学内容，同时还能让学生在英语学习课堂上养成健康饮食习惯，这样就能有效发挥出英语课程育人功效，最大程度优化初中英语教学，让学生在丰富且有趣的英语教学课堂上得到提升。

2.4借助互联网将抽象知识点形象化处理

初中生思维能力还处在发展阶段，是以形象思维为主，所以对于一些抽象的英语知识点无法形成深刻记忆和理解，这也加大了英语教学难度。而互联网技术的有效应用，就能将抽象的英语知识点以图片、视频等多种形式来直观呈现出来，这能直接突破传统英语教学课堂限制，让学生在形象生动的英语课堂上产生学习兴趣，同时还能有效优化初中英语教学，让学生在课堂上掌握英语抽象知识[4]。

例如，“介词短语”虽然在初中英语教学课堂上是较为细小的知识点，可是也是初中英语学习阶段的重难点，教师在为学生讲述这一知识点的时候，即可借助于互联网技术来引导学生学习与认知。

以“in”和“on”的使用为例，教师在课堂上为了能够强化学生理解，避免学生在今后应用中出现混淆，教师可以在课堂上应用多媒体课件来为学生制作出思维导图来进行对比，这样学生就能在直观图片情境中一目了然两者的区别，从而有效促进学生对于这一抽象知识点的记忆和把握，真正有效提升初中英语课堂教学效果。

2.5借助互联网技术创新训练方式

英语这一门课程其实是一门实践性较强的课程，听说读写训练更是初中英语教学中的重点活动，可是传统英语模式因为缺少良好的教学条件，促使学生缺少恰当的学习环境，这也限制了学生听说读写能力的发展。可是互联网+时代背景之下，教师即可借助于互联网技术来为学生创新听说读写训练方式，这样就能为学生构建出不一样的训练情境，从而有效提高学生参与意识，让学生能够在有效练习中提高自身听说读写能力，从而有效优化初中英语教学，充分发挥出互联网+教育的价值。

例如，教师在对学生进行听力训练的时候，即可在网络上为学生下载一些较为简单，且适合初中生聆听的英文歌曲，亦或者是英语动画视频，像是Kung Fu Panda、Lion King等电影片段就十分契合。在播放电影的时候，教师可以让学生闭上眼睛，在不看字幕的基础上写出自己听到的句子亦或者是单词，这样就能让学生在有效听力训练中提高自身听力水平，而听力教学课堂也会因为影视作品存在而变得更加的有趣。

除此之外，教师还可以鼓励学生模仿电影之中角色表达方式，这能让学生英语表达能力以及交际思维得到发展和训练。又比如，教师在英语教学之余还可以为学生下载一些适合学生阅读的英语书目或者是期刊，鼓励学生在网络上展开英语阅读活动，这样学生就能让学生阅读能力得到有效训练，促进学生全面发展与提升[5]。

三、结语

综上所述，初中英语教师在创新课堂教学模式与教学方法的时候，需要准确意识到“互联网+”时代带来的影响，基于“互联网+”技術来创新初中英语教学，树立起现代化、信息技术教育教学理念，主动利用“互联网+”技术来为学生构建出一个开放、生动、有趣的英语教学课堂，这样才能有效改进英语教学模式与方法，让学生在英语教学课堂上得到发展和提升，从而有效优化初中英语教学、促进学生学科核心素养得以发展。

参  考  文  献

[1] 常海燕. “互联网+”时代初中英语创新课堂教学模式与教学方法的实践研究[J]. 学周刊， 2020， 000（001）：P.36-36.

[2] 常立美. “互联网+”时代初中英语创新课堂教学模式与教学方法的实践研究[J]. 中学生英语， 2020， No.799（16）：149-149.

[3] 李雪. 互联网+背景下的农村初中英语翻转课堂教学模式创新分析[C]// 教育理论研究（第九辑）. 0.

[4] 曾颖. 互联网+背景下的农村初中英语翻转课堂教学模式的创新与应用[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2018， 000（025）：107.

[5] 孙华丽. 互联网+时代的大学英语课堂教学与研究[J]. 教育现代化， 2016.