浅谈初中英语听力教学

夏云胜

摘要：英语的教学需要从听说读写四个方面全面进行，但是现阶段许多教师在实际教学过程中容易忽视学生听力以及口语教学，导致学生英语能力发展不均衡。而在接下来的英语学习与发展中，虽然有些地区中高考并不直接考查听力，但是英语学习的听与说却能够直接且显著地影响其他方面的学习，是英语教学的基础，因此，在英语教学中注重听力教学是十分必要的。

关键词：听力教学；能力提升；教师；学生

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-0035

一、初中英语听力教学的必要性

素质教学要求教师在教学过程中，除了要引导学生学习科学的理论知识，更要注重学生能力的培养与学科素养的提升。学生通过小学阶段的英语学习与积累已经拥有了一定的基础。在初中阶段，教师首先需要让学生巩固自己在小学阶段学习到的英语知识，夯实基础。同时，教师还应该带领学生向更深的层次研究，逐步培养起语感，熟悉各种常见语法。鉴于这样的教学目的，听力就是最为合适的教学方式。一方面，听力教学可以让学生熟悉并掌握英语中常见词汇词组的朗读方式，了解各种音标；另一方面，阅读与听力也能够帮助学生构建语法知识框架，相比较于死记硬背的传统教学模式，在课堂教学中引入听力教学能够更加高效地让学生熟悉与记忆各种固定搭配以及语法常识，显著提升课堂教学效率，使学生快速记忆大量知识点并能够在以后的学习中灵活运用。

二、初中英语听力教学的可行性措施

1.课前预习阶段通过跟读来熟悉生僻词汇短语

传统的英语教学中，很多学生会采用“哑巴”学习法，通过默读或者是抄写来实现生词的掌握与记忆，这样的学习方式不仅耗时巨大，且效果不佳，抄写很多遍仍然难以记住单词，同时对于拼写相似的词汇总是容易混淆。相比之下，在课前预习阶段通过阅读的方式来熟悉全新的单词就会高效许多。首先，学生跟读录音，初步熟悉每一个新词的发音，以及重音与音节的划分。接着再跟着录音一起，一遍遍地跟读，同时在纸上同步书写单词。最后，再听着录音听写单词，根据自己对于单词发音的回忆以及单词的音节逐步拼写出正确的单词形式。在这样一整套的单词记忆过程中，首先学生在跟读过程中能够熟悉到每一个单词的读音与读法，通过音节来记忆单词的字母排列顺序，接着在后期的听写过程中，根据单词的读音来回忆单词的拼写。这样不仅能够显著提升正确率，在記忆的同时也实现了学生听力以及阅读能力的提高，不知不觉间学生英语学习的能力都得到了显著的提升。

2.课堂教学过程中给予学生更多阅读与聆听的机会

初中阶段的英语课堂教学往往都是围绕课文而展开，通过对课文的翻译以及理解，帮助学生熟悉新学习的单词、短语以及一些固定的用法与搭配，同时掌握一部分语法知识。在课堂教学中，教师如果能更多地结合听力与阅读的教学，势必能够更好更快地达到这样的教学目的。首先如果学生仅仅采用默读或者是听教师阅读的方式来学习新课文，那么对于课文中的生词以及语法知识的熟悉程度一定较为浅显，且容易遗忘与混淆。相反地，如果学生能够亲自参与到课文的学习过程中，通过阅读来熟悉这些全新的知识，那么在阅读的过程中就能集口，脑，心，眼于一体，对各个感觉器官都形成不同程度的刺激，进而形成知觉。这样，在一堂英语课结束之后，学生对于知识的理解以及掌握程度一定会比传统英语教学模式高出很多倍。

除此之外，课堂上运用这样的教学方式，还能够进一步帮助学生提升自主学习能力。在课堂学习结束之后，对于一篇陌生的英语文章，学生就可以利用在课堂上学习到的阅读方法，借助辅助工具进行自主阅读与学习，同时对于文章中出现的生僻词汇与短语也能够高效记忆。对于英语这样一门需要学生进行大量课外阅读与积累的语言类学科，学生掌握了这样的能力与技巧，无疑会使学生的英语学习水平提升不止一个档次。

3.通过多种形式帮助学生提升朗读与聆听能力

英语学科的教学方式应该是多种多样的，教师应该更多地采用生动灵活的教学方式，在吸引学生注意力的同时，也能更高效地提升课堂教学水准。例如，教师可以让学生分角色朗读英语课本中的各种对话，让学生在朗读过程中体会发言者的所处环境以及心理，同时在自己的语音语调中表现出来，让聆听者能够直观地感受到各种情感色彩。在这个过程中，学生能够自主把握文字中蕴含的情感以及变化，同时也能够学会通过聆听找出一段对话中的重点，体会英语口语中存在的一些习惯。例如哪些词语需要重读，哪些词语需要轻轻代过，以及在一个长句子中应该如何断句等等。英语作为一门语言，这些问题都是必然涉及的，但是教师又无法在课堂上系统整体地讲解，因此就需要学生在自主体验的过程中体会与把握，这样的过程就是语感形成的过程。在一门语言的学习过程中，语感的重要性不言而喻。在课堂上，教师可以让学生进行课文的朗读或者是对话的分角色阅读，其余学生聆听，教师对学生发音存在问题的地方及时进行纠正。这样，所有的人都参与到了学习过程中，不论是朗读的学生还是聆听的学生，他们英语学习的“读”与“听”的能力都得到了很好的提升。与此同时，学生的语感也在一步步地建立与培养，虽然这并没有立竿见影的功效，但是在潜移默化的过程中，学生的英语学习水平一定会有极大程度的提升。

听力虽然不是中高考的必考项目，但是它却是学生其他英语学习能力提升的基础，读写能力的提升依旧需要依靠听力来实现。初中阶段是学生语言学习的黄金阶段，这个阶段学生的记忆力、理解水平以及语言学习能力都处于一个人一生中最佳的时间。教师需要把握好这一特殊的年龄阶段，让学生多朗读，多聆听，在英语学习的过程中集“听”“说”“读”“写”于一体，集眼，脑，心于一体，从而全方位地提升学生的英语学习水平，培养学生的英语学习能力。

（作者单位：安徽省庐江金牛中学231500）