初中语文教学有效性提升策略探讨

温丁丁

摘要：在实行义务教育阶段，初中语文作为一门启蒙教育的学科，在教学过程中教师需要使教学策略有效性提升，提高学生的文学素养和审美情趣，促进学生全面发展。因此，本文从巧用信息技术、师生互动教学、提升情感渗透三个方面讨论了初中语文教学有效性提升策略探讨，从而更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，使语文教学效率大大提高。

关键词：初中语文；教学提升；策略探讨

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-0045

在初中学习阶段，学生的心理波动会因为外界的诱惑而受到很大的影响。此时，初中语文教学就是学生培养正确学习方式的关键因素。当学生与课本所表达的知识产生共鸣时，学生的人格也在不知不觉中更加健全。但对教师来说，运用传统教学方式开展语文课程学习的效率不太乐观，学生自觉性差，不再拘束于课堂纪律。所以，教师应该注重新形式教学，掌握优质的教学对策。对此，笔者将在下文分享几点心得，希望能够促进学生构建语文知识框架。

一、巧用信息技术，丰富教学方式

在科学技术发达的时代，各种教学策略也相继出现，其中最受教师追捧的还属于信息技术。因为信息技术拥有视频、音频、图片等教学手段，能够丰富语文教师的教学方式，在课堂教学中能够刺激学生的感官，有助于全面提高学生听说读写的能力，让他们真真切切感受到语文的魅力。同时，信息技术作为全新的教学手段运用到初中语文课堂教学中，还能够使知识以更加鲜活的方式呈现出来，更有助于学生的理解和掌握。

比如，在教授七年级下册《黄河颂》这首诗时，为了避免学生的知识储备仅仅停留在课本知识内，教师可以利用信息技术拓宽学生的视野。首先，教师通过一段视频介绍《黄河颂》这首诗的由来。视频中显示在家国存亡的关头，在抗日的烽火燃遍祖國大地的时候，光未然先生站在高山之巅，面向母亲黄河创作出这首豪迈的诗词。接下来，教师通过播放《黄河颂》朗诵的音频让学生感知这首诗要表达的情感。音频中朗读者铿锵有力，庄严豪迈，学生深深地感受到这首诗传达出的爱国情感。最后，教师可以整合视频和音频传达出的信息，导入课本重点知识。教师说：“这首诗最传神的是字词的描绘。‘望字引出对黄河形象的描写，让读者产生画面。‘啊！黄河在诗中反复出现，其用意是为了营造一种回环往复的旋律美。”教师巧用信息技术丰富教学方式，营造愉悦、轻松的教学情境，有利于提高学生的积极性，为新型人才的培养、素质教育的实施提供了保障。

二、师生互动教学，陶冶语文情操

随着新课改的进行，语文教师进行课程教学后反馈的结果大体不容乐观，学生的积极性和主动性并不高，师生关系无法有效建立，教学效果难以最大限度地呈现，复杂的知识体系使学生厌倦乏味。教师如果能积极建立师生互动教学，营造愉悦、轻松的情感氛围，和学生一起陶冶语文情操，则有利于提高学生积极性，为新型人才的培养、素质教育的实施提供保障。而且，有效的师生互动，对于教师了解学生的实际学习情况也有非常重要的作用。学生在课堂上的不同表现是教师改变教学策略的重要依据，能够决定语文课堂的未来发展方向。

比如，在教授七年级下册《木兰诗》这篇课文时，为了更好地进行情感教育，教师可以采用课堂互动的方式，陶冶学生的语文情操。教师说：“《木兰诗》是一首长篇叙事诗，讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿做官，只求回家团聚的故事。同学们从中可以看出木兰具有什么精神？”一位学生说：“赞扬了木兰勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。”教师说：“很好，接下来我们进行段落分析。第一段写木兰决定代父从军。诗以‘唧唧复唧唧的织机声开篇，展现‘木兰当户织的情景。请问同学们木兰为什么叹息？”一位女生说：“因为天子征兵，父亲在其中。父亲已年老，家中又无长男。”教师说：“很好。”全文通过互动的形式分析了情感之后，教师总结说：“这首诗塑造木兰这个人物形象，既富有传奇色彩，而又真切动人。木兰既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。”教师通过互动教学，陶冶了学生的语文情操，使学生更能把握学习的重点，上课也不会因为知识的烦琐而分心。

三、生动语言授课，提升情感渗透

教师的教学方式影响着学生对知识的认知。教师通过生动的语言教学，传递对学生的爱和关怀，让学生感觉教师对他们信任而激发学生对学习的向往，提升学生学习的激情，使语文学习成绩大大提高。语文本身就是一门语言类学科，所以我们不仅需要让学生了解到教材中文字知识的重要内涵，也要让学生试着感受文字传达出来的情感。这是目前教学的重要任务。

比如，在教授八年级下册《最后一次演讲》这篇课文时，教师在朗读时配上轻音乐当作背景，以低沉的喉音带有感情色彩，慢慢地叙述李公朴的遇难。随着课文的推进音量逐渐增大，音速逐渐加快，情感也由激动变成愤怒再到咆哮最后是自豪，将闻一多先生当时爱憎分明的感情、悲愤的神情、有力的手势表达得淋漓尽致，让学生仿佛当时就在现场，激发了学生学习的情感，使情感教育最大限度地呈现。可见，通过生动的语言塑造栩栩如生的形象，利用深邃的语言情感去感染学生，激起学生内心的文学意识，把诗歌中的情景以生动的语言最大限度地呈现在学生面前，可以让他们真真切切感受语文的自然之美。

综上所述，教师实行有效的初中语文教学能够帮助学生提高学习的兴趣。巧用信息技术，丰富教学方式，引导学生感悟文章，建立师生互动教学和生动的语言教学十分重要。这能够陶冶学生的语文情操，提升学生学习语文知识的能力，促进初中素质教育全面发展。

参考文献：

[1]黄琳琳.初中语文教学有效性提升策略探讨[J].中国校外教育，2016，577（32）：135.

[2]窦志宏.初中语文课堂教学有效性提升策略探讨[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2015（31）：139-139.

（作者单位：河北省邢台市襄都区晏家屯中学054001）