网络环境下初中信息技术教学中的德育渗透探讨

郭伟

摘要：现阶段，我国的科学技术在逐渐进步，从各种角度来看，科学技术都会在以后人们的生活和学习中占有越来越大的比重。因此，在中学开展信息技术学科是正确的，同时中学生也要进行认真学习，以便在未来更好地融入现代社会和科技时代。与此同时，德育教育也在快速发展，信息技术和德育教育的融合已经是大势所趋。教师需要悉心帮助和耐心引导中学生，通过具体的教学活动方案，使得教师和中学生之间形成一种良性的互动模式，极大地提升信息技术课堂的实效性，促进中学生形成良好的道德品质和精神涵养。

关键词：网络信息；信息技术；初中教育；思想品德

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-0085

初中阶段的教育作为中学生思想品德培养和发展的关键阶段，初中教师必须要在课堂教学中不断地将德育教育的相关内容进行渗透，这是开展素质教育的关键与灵魂，也是初中教育的本质与精髓。根据中学生的心理特点和信息技术教育的实际情况分析，可以实施的德育教育内容包括很多方面。信息技术教师要积极地为中学生营造一种德育气氛，促使中学生优秀精神品质的培养。同时，教师还要增强中学生的良好道德意识和道德观念，从而促进初中阶段的德育教育朝着真实性、多元性的方向发展。

一、创设课堂问题情境，渗透正能量

信息技术教师在课堂上可以根据具体的信息技术内容向中学生进行提问，与此同时，为了更好地渗透德育因素，教师可以在提问的同时深入研究中学生的心理，并利用一个个问题，引导中学生在不知不觉中完成相关知识内容的学习。比如，在进行粤教B版初中信息技术《网络文明与安全》的教学中，教师首先可以利用多媒体技术为中学生展示一些关于汶川地震时的图片，图片中的真实场景让中学生融入当时的惨烈情景中，感受到生命的脆弱。然后，教师再展示一些当时为汶川地震募捐的图片，其中包括两张关于募捐的公益网站的图片。此时，教师可以引导中学生对图片进行认真、仔细地观察和分析并提出相关问题：“同学们发现这两张公益网站的图片有什么不一样吗？为什么会不一样？”其中，有一张图片中的公益网站是假的，不少的捐赠人被这样的网站所骗，使得真正的爱心无法散播到实际的地方。通过这样的教学活动，激发了学生内心强烈的正义感，并且懂得了信息技术的两面性，即通过信息技术制作了相关网页，但是将它运用在不合法的地方，就是非常不正确的一种行为。教师还可以引导中学生通过网络查询进行自主查找相关案例，然后在课堂上与其他同学进行分享和互动，一起来探讨如何防止被骗，如何才能杜绝此类事件发生。通过激烈的讨论后，中学生可以知道，只有从自身做起，做一个具有良好品德的人，才能不断扩大道德范围，在社会中逐渐形成一股道德之风。

二、通过合作学习模式，开展德育活动

合作学习模式本身就渗透着一种德育教育思想，它使得中学生懂得合作的真正含义和实际意义。与此同时，合作学习也可以成为信息技术和德育教育之间的一个桥梁，促使二者更好地融合在一起。例如，在进行粤教B版初中信息技术《网上下载信息》的教学过程中，教师可以先带领中学生学习建立相关文件夹，然后下载相关文件，随后教师可以为中学生进行示范和演示，从网上下载一个教学课件，让中学生进行实践操作。接着，教师再为中学生演示一遍下载整个网页的方法，并让中学生进行相应的实践。之后，教师又讲授了下载图片和文字的方法。在这一过程中，在学生学会了下载网页、图片以及文字等相关知识以后，教师可以提出相关问题，引发中学生进行合作讨论：“有一个学生在写作文期间，在网上下载了一篇优秀作文，并将其中的部分片段用在了自己的作文中，这样的行为对吗？”问题一经提出，就引发了中学生的激烈讨论。通过讨论，中学生认为这样的行径完全就是在窃取他人的劳动成果，是一种非常不文明也不道德的行为。通过这样的教学活动，中学生可以认识和了解到知识产权等方面的知识，也明白了要尊重他人的劳动成果。

三、引导学生正确运用网络并进行德育渗透

网络时代的到来，对于中学生的冲击很大。新时代的中学生对于现代网络是比较亲近的，他们每天都会在网络世界里徘徊和浏览，网络世界中的信息的复杂程度是我们难以想象的。有的中学生就会被一些虚假信息蒙蔽双眼，甚至有的中学生会被网络中传播的一些不良思想所牵引。如现在的一些拜金主义思想、过度消费理论都是在网络中传播开来的，使得部分中学生深入其中，难以自拔。想要解决网络德育问题，就需要从网络入手，从根本上解决问题。例如，在进行粤教B版初中信息技术《谨慎对待网上信息》的教学中，教师可以带领中学生一起进行网络信息的浏览，并且在浏览过程中及时分辨相关信息。同时，在中学生的观点发生错误的时候，教师不要急于改正，而是要引导中学生针对具体信息进行合作讨论，促使中学生在讨论中能够自主发现信息的真正含义和实际意义，促进中学生分辨意识的形成和良好思想品德的培养。

综上所述，无论是哪一个阶段的教育，德育一直都应该是教育的先行部分。中学生拥有多少信息技术知识固然重要，但最重要的是要有德行。一个没有良好德行的中学生，即使拥有再多的知识，也不适合在这样的一个现代社会中生存和发展。德育教育中的很多内容都是我国优秀的思想品质和传统美德的另一种体现，我国一直都十分重视思想品德方面的教育，在教育的各个阶段中都会渗透德育因素，这也是培养综合性人才的重要手段。因此，德育教育已经是刻不容缓，信息技术教师要通过多种教学手段和教育方式，促使信息技术成为中学生实现个人良好素质形成的重要学科，从而促进信息技术教学实效性的增强和中学生的长足健康发展。

参考文献：

[1]田颖萃.初中信息技术教学中的德育教育的渗透[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（5）：196-197.

[2]杨淑丽.初中信息技术教学中的德育教育的渗透探析[J].課程教育研究，2019（50）：74.

[3]付立亭，孙凯.让德育教育渗透在初中信息技术课中[J].当代家庭教育，2019（14）：157.

（作者单位：广东省深圳市罗湖中学532005）