信息技术与高中英语阅读教学的有机融合

段云

摘要：信息技术对声音、图像的加工、传播，有助于强化学生主观情感和阅读体验，激发学生的自主学习动机。教师在高中英语课堂中运用信息技术工具衔接知识要点，不仅可以为学生建构新颖、生动的学习环境，还能精准释疑、解难，引导学生在联想、思考、探究中完成高效的个性化阅读学习。在本文中，笔者结合自身多年的执教经验对利用信息技术培养学生的阅读能力这一方面展开了探索，并以人教版高二英语Unit14《I have a dream》课堂教学设计为例提出了自己的些许建议，希望能够提供一些理论参考价值。

关键词：信息技术；英语阅读教学；教学设计

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-0087

高中英语阅读，涉及认读、理解、想象等一系列的思维心理活动，要保证英语教学质量就必须做好英语阅读教学这一环节。而传统课堂对学生进行口头授课方式枯燥、单一，不利于学生对语法概念和句型的理解与掌握，难以符合当前形势对高中英语阅读能力教学质量的要求。而教师将信息技术融入英语课堂，可以灵活利用视频、语音、图片、文字，辅助学生直观了解文本的时代背景和主题思想，对培养良好阅读兴趣和提高英语阅读能力都有积极的影响。下面，笔者将对信息技术与高中英语阅读教学的有机融合方面做详细探讨。

一、研究背景与目标

1.研究背景

（1）由于小学和初中阶段已经开展了英语课程教学，高中学段的学生对英语学习方面已经有了较为扎实的基础。但是随着英语学习任务的加重和难度的增加，很多学生在阅读理解方面感到越来越吃力，甚至对英语课堂充满了抵触情绪，失去了学习英语的自信心与积极性。（2）在英语阅读教学方面，部分教师教学观念老套，教学方式落后，也是导致学生学习兴趣和学习质量难以提升的原因。（3）未能将信息技术与英语阅读教学相结合，不符合现代化的教学要求。

2.研究目标

（1）教材内容

人教版高二英语Unit14《I have a dream》讲述的是美国黑人马丁·路德·金在林肯纪念堂发表的著名演讲。演讲中表达了他对自由与平等的向往，将20世纪美国黑人民权运动推向了高潮。

（2）教学目标

①学生能流畅、感情丰富地通篇阅读该篇文章；②学生能够结合当时的年代背景对文章内容有深刻的理解；③学生能够运用批判思维解读文章内容。

二、教学设计分析

1. Introduction of multimedia situation（多媒体情境导入）

在讲课之前，先向学生提出问题：

Do you have a dream？

What is your dream？

How do you realize your dream？

此时，学生将对“自己的梦想是什么”这一话题展开思考和讨论。教师可以播放几年前自己的照片或者学校、街景，让大家看看周围一些事物几年前的模样，同时设想几年后的场景。从而引发学生对“什么是梦想”“如何实现梦想”等问题展开思考。这样，课堂气氛就会一下子变得活跃起来。学生也对“dream”这个单词充满了好奇与期待。

2. Micro lesson video material tutoring（微课视频素材辅助）

背景知识的丰富性与延展性有利于激发学生的兴趣，使其全面客观地认识人物形象，更深刻地领会文本内涵。在教学中，笔者将准备好的马丁·路德·金的资料通过幻灯片和录像的形式播放出来，使学生了解演讲发生的年代背景和当时的形势，向学生介绍马丁·路德·金的生平事迹以及其为黑人在美国争取自由与平等的权利而做出的种种努力，让人不禁对其肃然起敬。随后思考在当时的情况下，马丁·路德·金应该带着怎样的心情与节奏去表达自己的心声，从而增强学生对文章角色的代入感。

3. Inspiration from courseware audio materials （课件音频材料启示）

将准备好的录音在课堂上播放出来，让学生体会当时马丁·路德·金演讲的情绪与当时的轰动效果。在播放两句录音后可随即暂停，要求学生跟随录音进行朗读。同时也可要求某一学生模仿马丁·路德·金先生当时的场景，站到讲台上将文章以演讲的形式表达出来，此举可以增强学生的英语语感和阅读表现力。

4. Arrange homework after class（安排课后作业）

通過学习《I have a dream》这篇课文，学生对马丁·路德·金先生对自由与平等的追求有了全面的认识，也对美国文化有了新的了解。教师用多媒体播放视频素材，指导学生观看视频资源，结合时代背景，回顾知识要点，完成自我辅导和巩固学习。从而让学生联系语境加深对“dream”一词的理解，并对自己的“dream”展开联想。在要求学生深刻理解课文内容后，仿照马丁·路德·金的风格用英文写一篇作文。可以介绍自己儿时的“dream”或者现在的“dream”，并说明自己将要做出哪些努力以实现自己的“dream”。通过简单的写作练习，学生增强了写作能力和口头表达能力，从而有利于后期英语阅读学习水平的提高。

三、结束语

总而言之，科技的进步将推动英语教学方式的变革。当前部分教师在英语阅读教学方面的方式和观念都较为落后，难以适应当前的发展要求。将信息技术与英语阅读教学进行有机融合是教育发展的必然形势。通过利用信息技术手段与英语课堂相结合，教师可以创设生动的情境，吸引学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学生的语感、思考能力以及表现力。同时，课前的提问和对文章背景、作者生平等资料利用多媒体进行播放，可以使学生做好充分的学习准备，加深对文章的理解和实现以及与作者所表达的情感产生共鸣，从而实现学生英语阅读学习能力的提高，进而提高英语成绩。

（作者单位：甘肃省天祝藏族自治县第一中学733200）