多措并举，提高小学数学课堂教学效果

汪波

【摘  要】随着时代的发展，数学学科的学习重要性日益凸显，对于小学生来说，更需要从小培养对于数学学科的兴趣，为之后的数学学习打下坚实基础。课堂教学是小学生进行数学学习的主要途径，为了进一步提高小学生的学习效果，必须多措并举，力求提高小学数学课堂教学效果。

【关键词】多措并举;小学数学;课堂教学效果

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）10-0076-02

Take Multiple Measures to Improve the Effect of Primary School Math Classroom Teaching

（Nanguan School， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province，China） WANG Bo

【Abstract】With the development of the times， the importance of learning mathematics has become increasingly prominent. For elementary school students， it is even more necessary to cultivate interest in mathematics from an early age to lay a solid foundation for subsequent mathematics learning. Classroom teaching is the main way for elementary school students to learn mathematics. In order to further improve the learning effect of elementary school students， we must take various measures to improve the effect of primary school mathematics classroom teaching.

【Keywords】Multiple measures; Primary school mathematics; Classroom teaching effect

對于小学生来说，其所处的年龄阶段正是学习知识，打牢基础的好时期。在小学阶段，数学教师不是单单教给学生基础数学知识，更需要教给学生学习数学的方法，提高学生对于数学学习的兴趣，帮助学生培养发散性思维。为了能够达到较高的教学效果，单一方式可能成效甚微，需要从多角度，应用多方法，最终达到教学目标。

一、树立正确的教学观念

信息时代，社会环境发生翻天覆地的变化。从教育环境来说，填鸭式教学方法已经不能够满足当前学生成才的需求。新环境下，教师必须要适应新时代教学改革的变化，通过不断学习来创新自身的教学方法，并且真正能够将新方法应用到课堂教学中，在陪伴孩子成长的过程中真正贯彻新的教学理念。在学习的过程中，还要注意反思总结，真正形成自己个人的教学特色，从而体现自身的人格魅力，让学生真正喜欢上自己，喜欢上数学。例如可以通过参加培训活动、读书交流活动等，与其他优秀的教师进行学习交流，从而看到别人教学过程中的闪光点，反思自身教学过程中存在的问题，在之后也能够有针对性地进行改正，从而实现取长补短的效果，从思想意识层面上端正态度，树立正确的教学观念。只有教学观正确，之后在具体实践过程中才能真正把握住正确的方向。

二、正确应用自主合作探究的方法

合理应用自主合作探究的方法，学生可以在学习过程中收获快乐，从而调动学生自身学习的积极主动性。首先，教师可以按照学生平时表现来合理分组，让每一个组的实力都较为均衡，同时组内的学生还能互帮互助，学习成绩领先的学生可以带给学生成绩暂时落后学生一些有效的帮助。在小组合作过程中，需要让学生明确分工，有的可以做记录，有的可以把握时间，在相互交流过程中解决问题。小组讨论结束之后，每个小组可以选择代表来进行总结陈述，在全班范围内进行交流。在这个过程中，教师要及时根据学生的表现进行反馈，及时鼓励学生，从而调动学生的积极性。在小组合作过程中，每一位学生都能感受到团队合作的力量，潜移默化中培养了学生的团队合作意识，对于学生之后的学习工作也是有帮助的。

应用自主合作探究的方式，学生能够充分发挥个人的主观能动性，同时也能借助团队的力量，最终实现问题的解决。在这个过程中，学生的自我成就感会更加强烈，比教师单纯进行知识灌输要更加有效果。一方面学生对于该问题的印象会更加深刻，另一方面浓厚的数学学习氛围也能够激发学生数学学习动力。小学数学学习难度虽然不大，但是对于小学生所处的年龄阶段来说还是具有一定的挑战性，尤其是随着年级的升高，学生数学学习的难度也有所上升，更要考验学生的抽象思维、发散思维能力。此外，教师在课堂教学时一方面要照顾大部分学生，另一方面也要考虑到一些成绩较为突出的学生。在数学课堂上，可以适当展示一些典型并且具有挑战力的数学题目，这样学生在解题的过程中也能更加具有挑战性，让学生在突破自我中进一步提高对于数学学习的兴趣。

三、借助信息技术提高课堂教学效率

小学生所处的年龄阶段思维较为跳跃，并且对于外界事物有着强烈的好奇心。作为数学教师，在数学课堂上需要合理把握学生的好奇心，借助信息技术突破传统教学模式的局限。举例来说，当课堂内容涉及一些立体性的事物时，需要考虑到部分学生空间想象能力有所欠缺，不能够较快地理解，所以教师需要借助多媒体技术帮助学生进一步了解立体事物的多面性。另外，多媒体技术的存在可以将一些动态因素更好地融入课堂。教师可以提前设计一些动画课件，在上课时将其展现出来，一方面使问题更加具体，另一方面也能够激发学生学习的动力。

四、数学教学联系生活实际

（一）注重培养学生发现生活中数学问题的能力

老师可以引导学生在日常生活中观察公共场所中的数学现象，并且将生活中观察到的数学现象做成卡片在课堂上进行展示。在这一过程中，学生子能力的提高是多方面的，不仅是思维能力，还有观察能力。当学生对于生活中的数学问题越来越清楚之后，自然就会意识到若想要解决生活中的数学问题，就必须要学好数学，明确数学知识学习的重要性。

（二）在实践中学习数学、应用数学

在课堂上教师要帮助学生树立数学应用的意识，告诉学生学习数学并不是死读书，而是要真正应用所学数学知识来解决问题，帮助学生提高解决问题的能力。例如，在学习计算图形面积大小之后，教師可以引导学生观察实际生活中的家庭房屋面积，同时进行计算，让学生真正在实践中掌握计算图形面积大小的知识。另外，还可以引导学生在购物时深入了解数字背后的含义，从而体验生活的酸甜苦辣。

五、注重发挥良好师生关系的积极作用

对于小学生来说，其所处的年龄阶段希望得到外界的认可。在教学过程中，教师要明确学生在这个阶段的心理，当看到学生有所进步时不能吝啬对学生的夸奖。当学生能够从教师这里得到肯定时，其内心是快乐的，对于教师也是信任和喜爱的。当然，当学生本身出现问题时，教师也不能一味夸奖，而是要帮助孩子进行问题的解决。在教育小学生时，需要讲究方式方法，不能打击学生的自尊心和自信心，要用积极的方式去引导学生意识到自身存在的问题，从而改正错误。

良好师生关系的形成，需要教师真正去关心学生，为每一位学生负责。首先，教师要做好对学生情况的了解，在课堂上关注学生的表现，同时对于学生的兴趣和个性要有一个清晰的把握，这样在之后的教学过程中也能更加具有针对性。其次，要以自己的教学热情激发学生学习的积极性，感染和打动学生，从而让学生愿意主动学习数学。再次，教师还要注意与学生进行沟通交流，在课堂上要给予学生表达意见的机会，让学生真正成为课堂的主人，提高课堂教学效果。小学生所处的年龄阶段，可能会受到较多外界因素的干扰，作为教师需要发挥自身的作用，引导学生朝着正确的方向前进。

六、结语

数学学科的学习是不容忽视的，作为一门重要的学科，数学教师应该在教学过程中考虑到学生的实际需求，积极创新教学方法，从而提高课堂教学效果。对于数学教师来说，必须要牢牢把握课堂，不能给学生过多的课外压力，充分利用好课堂时间，以达到较好的教学效果。

参考文献：

[1]任佳.如何提高小学数学课堂教学效果[J].当代教育实践与教学研究，2015（07）.

[2]李桦.加强学生自主学习能力培养提升小学数学课堂教学效果[J].教育教学论坛，2015（31）.

（责任编辑  李  芳）