解析英语绘本在小学低年级英语阅读教学中的运用研究

罗园

摘要：在教育体制改革的推动下，对各阶段教育都需要加强对创新的重视，尤其针对小学低年级英语教学来讲，为了能够进一步提升学生学习英语的兴趣，教师必须要通过新颖的教学方案来引导学生学习知识，从而帮助学生更加全面完成知识学习，最大化发挥教育的效率，从而弥补传统英语教学所面臨的局限书本和狭小的知识拓展面等问题。基于此，本文主要围绕小学低年级英语教学中绘本运用开展分析，并阐述了实际应用对策，仅供参考。

关键词：英语阅读;绘本;小学英语;运用

引言：

在小学时期开展英语教学的过程中，为了能够有效调动学生学习的热情，并解决传统课程教学所存在的问题，则必须要加强对英语绘本教学的重视，尤其针对低年级英语教学来讲，小学生这思维正处于发展阶段，对英语知识掌握不够充分，甚至经常受单词拼读、拼写、语法、语境等因素影响。因此，为了能够提高小学低年级英语教学效果，则必须要加强对英语绘本的重视，从而有效的优化教学方案，为学生的学习提供的帮助。

一、小学低年级英语教学中英语绘本融入的原则

英语绘本主要就是故事中图画和英文描述的句子相结合，而且需要通过图文并茂展现在群众面前，这样有助于吸引学生的注意力激发学生学习的热情，从而能够最大化发挥英语绘本运用的效果。因此，在小学低年级英语课程教学的过程中，为了能够帮助学生更加全面掌握英语，教师教师必须要加强对英语绘本应用的重视，这样可以适当的对知识进行优化，从而制定符合学生年龄段的内容，最大化发挥教育的效果，弥补传统英语绘本教学所面临的问题。除此之外，针对英语绘本的选择来讲，教师还需要遵循其原则。首先，绘本篇幅必须要符合学生年龄段接受，而且需要控制其篇幅，内容与所学课本挂钩，这样有助于培养学生的英语听力及理解能力，避免呈现过多的信息而导致小学生无法掌握英语绘本知识，甚至会成为学生学习的负担。其次，英语绘本得选择必须要具有一定趣味性，而且故事还应该与学生的生活有着密切的联系，这样可以有效的将符合幼儿阅读兴趣的内容展现的形式面前，引导幼儿阅读的同时，能够帮助其更加全面的掌握知识，确保通过受欢迎的英语绘本提高小学生的英语水平，为学生日后的发展打下良好基础^[1]。

二、小学低年级英语绘本教学对策

（一）保证英语绘本的整体性

小学英语教师在实际开展英语绘本教学的过程中，由于其与教材有着一定的差距，而且每一本绘本封面都需要精美的进行设计，这样教师可以通过封面上的图画引导学生进行猜测，从而能够调动学生的学习兴趣，避免受到一定的限制而不利于学生英语学习。与此同时，通过保证英语绘本的整体性，可以让学生发挥想象力，进而对绘本故事进行猜测，并通过问题的提出来引导学生参与知识学习，发挥教育效果，避免课本教学与问题存在矛盾，而不利于学生英语学习。例如，教师在英语绘本教学前可以提出问题What do you see on the cover？ Can you guess what it is？通过这种提问，主要目的是在进行绘本阅读之前引导学生，使得小学生阅读绘本前能够通过封面进行猜测，这样能够培养幼儿的发散性思维，使得幼儿能够带着想象进行绘本阅读，发挥阅读教学的有效性，帮助学生正确阅读绘本故事。

（二）注重绘本内容选择的创新

针对小学英语绘本教学来讲，教师不仅需要加强对绘本选择的重视，同时还需要适当的金融创新，这样可以通过绘本锻炼学生的综合能力，使得小学生能够更加全面掌握英语绘本的重点知识，而且在巩固练习的过程中，教师还需要根据实际情况合理的为学生提供色彩斑斓的英语绘本，这样能够有效的吸引学生，使得学生更加积极主动参与知识学习，最大化发挥绘本运用的效果，解决传统课程教学所面临的问题。例如，在 Brown Bear 为例，低年级的学生完全可以发挥自己的想象力， 给 Brown Bear 和 yellow duck 涂上不同的颜色，可能句子就变成 Black Bear， Black Bear，what do you see？ I see a white duck looking at me。通过这一类英语知识来激发低年级学生的学习兴趣，从而能够帮助小学低年级学生更加全面掌握绘本知识要点，而且针对低年级学生的特点来讲，教师还仍然需要不断分析，并有效的对绘本内容选择进行创新，助于帮留学生更加全面掌握课本知识，从而最大化发挥英语绘本运用的效果，为小学生的学习及未来发展提供的帮助^[2]。

（三）、注重绘本内容的延伸

当书本与绘本内容教学相结合时，课堂教学时间是有限的，绘本内容的延伸尤为重要。课后教师可根据所学内容设置简单的家庭绘本作业，去激发学生的创造力和想象力。例如，在PEP小学英语五年级下册Unit3 My school calendar Lets spell 教学中，将书本ch的发音与故事 An ostrich 相结合，提升学生课堂阅读和单词拼读能力，课后将What happened to the ostrich？ 留给学生课后猜测，激发学生课后反复学习所学的欲望，发挥绘本教学运用后自主学习的效果，引导小学生掌握自主学习的方法和课后复习的好习惯，为后续英语的学习打下好的基础。

三、结束语

小学低年级学生的年龄较小，在学习英语的过程中，仅靠背诵英语单词及阅读的方式，无法提高教学的有效性。所以，小学英语教师需要注重自身的责任，确保可以根据实际情况合理的开展英语绘本教学，这样有助于培养学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯，使得学生能够更加主动参与学习，最大化发挥教育教学效果，促进小学生英语能力的提升。

参考文献

[1]翟欢. 谈小学英语教学中绘本的运用[J]. 中国新通信，2020，22（11）：173.

[2]黄晓彬，周险峰. 中小学英语绘本教学研究审思[J]. 湖南第一师范学院学报，2018，18（05）：54-57+97.

[3]兰爽，李英涛. 基于英语学科核心素养的小学英语绘本阅读教学研究[J]. 海外英语，2019，（08）：191-193.