初中数学高效课堂教学策略探析

任云

摘要：在新一轮课程改革的背景下，高效课堂已引起教育部门及社会的高度重视，这也是新课程内容所提倡的教学目标之一。所谓高效课堂，其旨在实现新课改背景下的素质教育目标，并严格要求教师应积极探寻有效的教学手段，通过不断地创新教学方法和教学理念来满足时代发展的需求，为学生设置合理化的学习任务，给予学生能够符合其发展程度的学习活动。课堂是学生获取知识的主要平台，也是帮助学生提升自我能力的有效途径，而如何在初中数学教学中打造高效的课堂学习环境是教师目前所要关注的一个问题。

关键词：初中数学；高效课堂；教学策略；探析

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）27-0053

优化课堂、增强课堂教学的有效性对学生今后的学习发展来说具有推进作用，能够在更大程度上帮助学生实现事半功倍的效果。新课程理念下的教学着重要求教师需将课堂最大限度化、尽可能发挥课堂的有效性，让学生在有限的四十五分钟课堂学习时间获取到更多的数学知识，并能高效率完成学习任务，从而打造出一种能够提升学生综合水平的高效课堂。数学这门课程富有较强的逻辑思维性，为有效实现高效课堂构建的目标，教师需从各个方面、各个领域入手，注重观察教学中的每个细节，并将其加以完善和利用。同时，教师应充分把握课堂教学时间，在有限的时间内运用积极有效的教学手段来优化初中数学课堂，进一步使学生能够在这种较高效率的课堂中展开深度学习，并促使自身的数学核心素养得到良好的培养和发展。

一、以学生为本，让学生成为教学主体

在初中数学实际教学中，为实现学生主体性的教学目标，教师应将发挥学生自主性学习能力及主观能动性作为首要任务。因此，打造高效的教学课堂需要教師不断地努力，教师应积极探索学习主体地位的转化途径，让学生成为学习真正的“主人”[1]。教师在实施教学策略时，首先应注重掌握实际教学情况和学生的学习能力，在此基础上对影响教学发展的因素进行深刻剖析，并仔细观察学生的优缺点之处，根据学生之间存在的差异性制定合理的教学方案。例如，在进行“具有相反意义的量”这一内容的学习时，教师应充分利用课前时间为学生导入教学内容，让学生初步对具有相反意义的量的定义有一个大致的了解。其次，教师可以通过实例让学生感受引入负数的必要性和合理性，并指导学生学会运用正负数表示生活中具有相反意义的量。接着，教师应在学生掌握基础性知识的前提条件下引导学生探索更深层次的内容，让学生通过发挥自身的数学观察能力和分析能力来对此知识点展开深度剖析，最后再由教师进行归纳、总结，并根据学生的疑惑进行针对性讲解，让学生掌握其应用途径，进一步使学生能够更为清晰地理解本章节“具有相反意义的量”内容的内在含义。

二、在教学中对于全体学生和教学过程实施分层教学

测验并不是检验学生学习能力的唯一标准，但是，教师在保证符合教学内容的前提下可以适当地为学生设置章节测验活动，通过测验成果来获取这一章节相应的教学反馈，包括学生对该章节内容的实际把握情况、知识认知水平、学习特点及心理发展需求等，并通过将其准确结合来对学生进行分层。此外，教师可以根据学生的课堂表现及日常行为来获取教学情况，针对其差异性，科学、合理地将学生以小组划分，并依据其知识接受程度及思维水平将学生分为优、中、差三个等级，以便于更全面地展开针对性教学，且注重在一定的日期内将学生的分组进行调整，为学习较为困难的学生提供进入优、中等级小组的机会，以此来实现学生的课堂学习转化，避免出现不公平的现象[2]。与此同时，教师应在分组之后充分发挥自身的引导作用，指导基础性能力较强的学生进行深度学习，将拓展优等生思维作为主要教学任务。而对于学习能力处于中等水平的学生，教师应给予点拨和辅导，在教学过程中多加提问，并积极与其进行互动，调动学生的思维活跃性和积极性。对于学习中存在困难的学生，教师往往需给予更多的关注和帮助。教师可以组织优等生与其共同展开数学问题的讨论，带动学困生一起学习，在更大程度上激发其本身对知识的渴求欲，并着重在课后督促学生完成学习任务。

三、认真备课，打造兴趣课堂

学生兴趣的激发对课程的学习具有积极的影响作用，只有当学生具备一定的兴趣学习条件时，教师才能在最大限度上挖掘学生的数学潜能，才能让学生自始至终参与到课堂教学中。因此，教师需在备课的同时注重教材内容的充分引用，学会从不同角度为学生讲解教材内容，且注重不能按照传统教学模式中的“填鸭式”方式来让学生被动接受知识。

四、科学布置课堂有效性练习

在课堂教学任务结束后，教师应注重为学生布置相应的课堂练习任务，通过练习来检验学生的实际掌握程度，并达到巩固知识的目的[3]。合理、有效的课堂练习对提高学生的数学学习水平及解题能力起着关键性作用，教师不仅可以从课堂练习获得本节课实际教学的情况，更能在获取反馈信息之后及时对教学方案进行调整，从而通过提高课堂效率来提升初中数学教学质量。

五、结束语

初中数学高效课堂不仅有助于学生更为快速、精准地吸收数学知识，对数学知识的学习有一个良好的把握，更有助于学生在课堂中有效接受数学知识的同时对知识进行记忆。构建高效的初中数学教学课堂对于教师和学生来说都具有促进能力发展的作用，其不仅能够帮助教师更全面地掌握教学情况，并在进行完善的同时提高自身的专业能力，更能促进学生在这种优化的课堂中展开进一步学习，将学习限度最大化。

参考文献：

[1]马廷龙.探讨初中数学高效课堂教学策略[J].中华少年，2019（36）：178+183.

[2]吴克举.构建初中数学高效课堂教学策略探究[J].读写算，2019（31）：143.

[3]张莉英.浅析初中数学高效课堂教学策略[J].求知导刊，2019（32）：29-30.

（作者单位：贵州省石阡县五德镇初级中学555103）