论少数民族地区高中英语口语课堂教学方法

吴玉

摘要：随着经济的飞速发展，英语的应用越来越广泛，而英语口语教学是高中英语教学中比较薄弱的环节，还存在许多问题需要改进。文章主要从目前少数民族地区高中英语口语教学的现状出发，探讨提高英语口语教学的对策。

关键词：少数民族地区；高中英语；口语教学；现状；策略

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）27-0058

一、少数民族地区高中英语口语教学现状

1.学生的英语基础较薄弱

随着普高的扩招，学生的生源也相对下降。绝大部分学生缺乏学习兴趣，学习能力和理解能力普遍不高。学生对英语学习重视不够，英语基础较差，在听说读写方面都存在较大问题，语法基本分不清，更不会运用，词汇量较少。学生的基础差导致学生存在自卑心理、不喜欢开口说英语，不敢说，害怕说错，英语也变成“哑巴英语”。

2.未开设口语课程

以我校高中学生为例，很大部分学生都将参加高考。英语作为必考科目之一，采用传统的笔试模式。英语课大约每周7～8节课，只能保证能够完成基本的读写教学任务，没有足够的时间对学生进行口语训练。这也导致学生开口练习的机会减少，学习得不到强化。

3.不注重口语练习

大部分教师习惯用中文组织教学，强调学生的读写能力，而忽视学生口语能力的培养。课堂教学只为学生的升学考试服务，注重词汇、语法的教学，不重视学生技能的培养。有时为了完成教学任务，甚至会直接省略听说部分的教学，更不要说组织学生进行口语训练，这一做法也直接影响学生口语的提高。

4.缺乏语言环境

缺乏必要的语言环境已经成为制约少数民族高中学生英语口语提高的主要原因之一。整个高中学校英语学习氛围不浓，除了课堂上能接触到英语外，校园中没有英语学习的气息，更没有营造出用英语进行交流的氛围，学生的学习兴趣没有被激发出来，学习的积极性也很难调动。此外，传统的教学模式也不适应高中学生的英语口语教学。

二、提高少数民族地区高中英语口语教学的基本策略

1.改变思想，改进教学方法

想要在高中英语口语训练中取得好的效果，首先要在观念上进行转变，改变英语口语不重要的错误思想。英语作为一门语言，是交际的工具。想要完全掌握好这门语言，不仅要会写会看，还要会听会说，即语言知识和语言技能需要共同掌握。每一位高中英语教师都需要明确英语教学的最终目的是培养学生的英语实际应用能力，不是简单的应试教学[1]。在定制教学计划的时候要有计划地规划英语口语教学，在充足的时间内让学生在实践中进行口语训练，万万不能因小失大。

2.营造良好的语言环境

在实施口语训练的过程中，要注意学生的主体地位，以学生为中心进行教学，根据高中学生的学习特点和个性，通过创设有效的教学情景来引导学生主动进行训练。且要适当地对学生进行鼓励和指导，帮助学生消除对口语的恐惧心理，迈出开口说英语的第一步，让他们有想要开口说英语的冲动，开展有效的训练。

中国学生害怕开口说英语是因为害怕出错，对自己没有信心。因此，英语教师需要通过宽松和谐的语言环境来消除学生的紧张心理。创设有效的教学情景，需要经过仔细的思考，对话题进行筛选。比如可以通过高中学生所熟悉的各种名句，如Everyone is responsible for the rise and fall of the world. （天下兴亡，匹夫有责）等，学生可以选择自己最熟悉的一句用英语介绍给大家，要求学生努力做到少语病、发音标准，在点评中适当为他们指导。

3.营造语言环境

教师可以通过情景对话、角色扮演、英语角、唱英文歌曲、看图讲故事等多种方式，为学生创造更多开口说英语的机会。同时，教师也应该注重自身口语能力的提高，在课堂教学的过程中尽可能地使用英语进行教学，为学生营造好的语言环境[2]。总之，语言的习得是一个长期的过程，一口流利、地道的口语并非在短时间之内就能够练成。学生英语口语的提高，需要坚持不断地练习。教师也应该注意教学过程中的实用性、趣味性以及教学方式的多样性和灵活性，让学生乐于学、主动学。只有这样，才能够改变民族地区“哑巴英语”的现状，学生的口语表达能力才能够得到提高。

4.总结英语教学经验，保证口语训练的质量和水平

有效的交流往往会直接提高英语教学质量，提高教师的学习积极性。教师不仅要让学生学习并掌握基本的知识，还要培养学生的综合能力。如果教师发挥积极作用，就能够为学生做好带头作用，帮助学生把握英语学习的重难点，教师的为人处世就会得到学生的效仿。但是如果学生不能够自主地参与学习过程，就会打击教师的教学积极性。同理，在其他课堂活动中也会出现类似的问题。有数年的教学经验的教师，能够准确把握话语量的多少，让学生能够通过口语训练，产生思维的共鸣。然而，部分新进教师课堂经验不足，在具体教学过程中，不能很好地把握话语的质量，英语表达不够清晰，学生不能效仿教师的语言表达。因此，教師之间应该加强交流，特别是要保证在具体课堂中，学生能够正确理解教师的话语内容。另外，教师还要保证教师和学生话语的真实性和语言的真实性，要用正确的表达方式来引导学生参与英语交流过程，学会用正确的方式与学生进行交流。

总而言之，培养学生的口语能力需要长时间的坚持和努力，需要教师和学生一起踏踏实实地做好每一个细节并且坚持。重视高中英语教学中口语训练的重要性，千万不能只为了应付考试而学习英语，听说读写全方位下手，使英语成为一门真正对我们有用的语言。

参考文献：

[1]余国.高中英语口语教学的现状与对策[D].华中师范大学，2016.

[2]周肖庆.高中英语口语教学存在问题及对策之研究[D].华中师范大学，2012.

（作者单位：湖南省花垣县边城高级中学416400）