试论新课标下数学教学方法的创新与对策

王幼参

摘 要：数学可以帮助学生建立理性思维和逻辑思维方式。文章阐述新课标下数学教学存在的问题及新课标下数学创新教学方法的重要性，并从有规划地复习数学知识、预设创新情境，启迪学生创新思维、运用游戏教学法进行创新教学、善用问题教学法进行创新教学、巧用信息技术辅助创新教学几个方面对新课标下数学教学方法的创新的具体对策进行探讨。

关键词：新课标;数学教学;教学方法;创新

中图分类号：G623.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）13-0082-02

数学对学生各种能力的培养有着非常大的帮助，所以学校、家长和老师都非常重视这一学科。在新课标下，数学教学面临着各种亟须解决的问题，数学学科相比于其他学科较抽象难理解，这就要求数学教师要创新教学方法。以下结合教学实践，简述新课标下数学教学存在的问题，并对新课标下数学教学方法的创新对策进行探讨。

一、新课标下数学教学存在的问题

1.未充分发挥信息技术的作用

目前，虽然部分数学教师在开展教学工作的时候使用信息技术，但这些教师对于信息技术的运用能力不高，不能发挥出信息技术本身的最大作用。除此之外，还有一部分教师对信息技术产生过度的依赖感，在使用信息技术的过程中完全忽略自身的主导作用。比如，部分教师在实际教学课堂上，会选择先向学生播放趣味性较强的动画片，以此引导整个课程的开展。但这些教师所选择的动画片播放时间相对来说都比较长，同时在播放过程中，教师也并没有给予学生语言方面的引导，这样一来学生在观看完毕以后，只会对动画片的故事情节留有印象，忽略了动画片中所涉及的数学知识，在这样的使用模式下，学生的数学学习效果根本无法得到保障。

2.教学方式陈旧

创新教学方式可以在很大程度上提高学生的学习兴趣，有效地激发学生的学习积极性。但目前，部分教师还是采用传统方法进行教学，导致学生不能完全进入学习状态，时间久了学生就很容易对数学产生懈怠情绪，导致学习积极性下降，影响学习效果。

3.缺少数学复习课环节

对于已学过的知识不及时复习，就会使得原本理解的知识慢慢遗忘，这不利于学生真正掌握学习内容。数学复习课的主要作用是“理”与“清”，将所学的知识系统化地整理，进行横向联系、纵向贯通，搞清楚其中的差异，现有的知识也可形成网络。因此，教师应该把对数学知识的定时复习重点实施起来，在复习课上开展深层次的教学，发挥学生在课堂中的主体作用。

二、新课标下数学创新教学方法的重要性

1.有利于学生打下扎实的数学基础

创新的教学方法可以培养学生的抽象思维，帮助教师将教学任务的重点放在学生对知识性质的理解上，使学生对数学产生浓厚的学习兴趣，提高学生的学习效率，帮助教师引导学生进行深层次的学习，从而为学生未来的数学学习打下坚实基础。

2.教学方式的创新，有利于培养学生创新思维和创新意识

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最深沉的民族禀赋。创新能力，推动了国家的经济建设发展。创新意识实际上也是一种新的人才标准，它代表着人才素质的变化方向和性质，有创造性思维的人才能更好地为社会做出突出的贡献。教师如果重视教学方式的创新，学生也会慢慢被熏陶，从而培养学生创新思维。教师不仅要允许学生有求异思维，还要鼓励他们去创造，不能扼杀他们的创造性。

三、新课标下促进数学教学方法创新的策略

1.有规划地复习数学知识

复习课对学生掌握数学知识有重要的作用。复习课要有明确或者具体化的教学内容，还要按层次划分教学目标，做到突出重点，目标明确。教师可以将学生已经学过的数学知识划分为基本理解、熟练掌握等不同的层次。在复习课上要切忌将所有的学生的数学水平看作一致，重难点部分是数学基础较好的学生的复习重点，易混淆的知识部分需要每一个层次的学生都要重视。复习课可以弥补教师在新授课中教学的不足，可以提高数学教学质量。

2.预设创新情境，启迪学生创新思维

学生如果能够自己感受到教师创新的教学方法，就更容易理解知识，并且学习起来不会有压力。如果想要学生对数学的学习兴趣高涨，就要营造出一些具有探索性和新鲜感的学习氛围以及教学情境。如何预设创新情境呢？生活是情境化教学课堂的素材库，容易调动学生的学习兴趣，所以教师要多留意生活，从生活中找寻素材来进行创新性教学。

3.运用游戏教学法进行创新教学

游戏教学法可以吸引学生的注意力，激发学生的主观能动性，加深学生对数学原理的理解。数学游戏教学致力于培养学生对数学的学习兴趣，使学生建立理性的逻辑思维能力。数学对于学生有一定难度。教师在数学教学中采用趣味性的游戏教学法，可以把抽象的数学概念具体化，帮助学生理解抽象的数学知识。

4.善用问题教学法进行创新教学

数学教学应该经常运用问题教学法，并针对问题创设情境，将问题贯穿于整个课堂之中。通过该方式，教师可以准确掌握学生学习的薄弱之处，在后期的教学之中可以有针对性地对学生的弱项进行着重教学，促进学生的自主学习。在学习“加法”时，通常情况下教学都是由易到难，起初学的只是个位数的加法，然后上升到两位数、三位数等。教师可以有效利用这一教学特征，来创设一定的问题情境，比如“我们已经学习过个位数相加，那么对于两位数的加法，我们如何计算呢？”该问题一经提出，学生就会深陷问题情境之中，但是由于学生的知识能力有限，可能还没有能力对问题进行解答。教师应当借着學生还处于这一问题情境中，趁机对计算方法进行讲解，并提出相关问题，增大问题的难度，学生一旦有了两位数加法这一认识，只要经过认真思考，后续的问题就会迎刃而解。

5.巧用信息技術辅助创新教学

信息技术可以使教学摆脱时间和地点的限制，使教师随时随地都可以开展教学工作。首先，教师可以提前制作与第二天所讲知识点相关的教学视频，并把这些视频上传至班级微信群中，让学生放学以后利用手机或者电脑观看，做到提前预习。这样一来，教师第二天的教学工作就可以更为顺利地开展，同时教学效果也可以得到有效的提升。除此之外，教师在批改作业的过程中，可以及时记录错误率普遍较高的题目，以及一些具有代表性且难度较大的题目。如果在课堂上教师没有时间再对这些题目进行讲解，可以自己录制讲解视频，然后定期上传到班级微信群中，让学生进行观看。针对学习过程中有困难或有问题的学生，教师可组织开展线上语音互动，以此方式来对学生的问题进行解决，这样一来既增强了数学学科的互动性，同时还可以拉近教师与学生之间的距离。

四、结语

总之，数学教学方法的创新可以有效激发学生对于数学的学习兴趣，提升其学习效率。教师要结合实际教学内容，探索新的教学方法，选择科学合理的教学模式，多种教学方法并用，保证创新的教学模式在数学课堂上发挥最大的作用。

参考文献：

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[2]徐刚.小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略[J].教育观察，2019（42）.

[3]曹一鸣，孙彬博.现代信息技术支持下中学生数学实践创新能力培养的研究与实践[J].教育学术月刊，2019（08）.

[4]王萍萍，鲍建生，周超.中小学生数学创造力培养的研究述评——聚焦课堂[J].数学教育学报，2018（06）.

Discuss on the Innovation and Countermeasures of Mathematics Teaching Methods under the New Curriculum Standard

Wang Youshen

（Zhangzhou No.2 Experimental Primary School， Fujian Province， Zhangzhou 363000， China）

Abstract： Mathematics can help students to establish rational thinking and logical thinking mode. This paper expounds the problems existing in mathematics teaching under the new curriculum standard and the importance of innovative teaching methods under the new curriculum standard， and analyzes the problems from the following aspects： reviewing mathematics knowledge in a planned way， presupposing innovative situations， enlightening students' innovative thinking， giving play to game teaching method for innovative teaching， making good use of problem-based teaching method for innovative teaching， and skillfully using information technology to assist innovative teaching， discusses the specific countermeasures of the innovation of teaching methods.

Key words： new curriculum standard; mathematics teaching; teaching method; innovation