多媒体辅助下的物理教学方法改革探究

董萍

摘 要：物理作为初中阶段重要的学科，在培养学生综合素质方面具有重要的意义。文章从构建物理探究实验网络平台、利用网络微课教学突破物理教学重难点、利用多媒体信息技术创设教学情境几个方面对多媒体辅助下的物理教学方法的改革策略进行研究。多媒体教学并不能完全忽视传统教学，教师要保证多媒体教学能够与实际教学内容相融合。

关键词：多媒体;物理;教学改革;物理教学

中图分类号：G633.7 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）13-0090-02

在物理教学中，教师要引导学生充分理解物理知识，充分感知物理现象。教师可以借助多媒体更加直观地为学生展示物理现象，让学生获得更加清晰完整的感知。加强多媒体辅助下物理教学方法改革策略的研究，对提高课堂教学效果、培养高素质人才具有十分重要的现实意义。

一、多媒体辅助物理教学的重要意义

1.能有效激发学生的学习自主性

与传统教学模式相比，教师采用多媒体教学方式能够为物理教学提供更加丰富的资源，网络中包含的物理知识面广、形态丰富，同时富有层次感，能够为教师教学、学生学习提供更多选择。学生能够在众多网络信息资源中接收到有用的学习信息，同时根据自己的学习进度、计划，自主选择学习素材，有效激发学生的学习自主性。

2.能够满足学生个性化学习需要

多媒体环境下，学生可以获得与传统教学方式不一样的学习方法。学生能够在充分交流中发现自身不足，同时也能看到自己的进步，通过个性化的网络教学资源，如专题新闻、物理学术网页等，学生可以自主选择学习资料，实现个性化学习。

3.能够提升教学交互性

在网络环境下，师生之间能够利用网络平台进行信息交换与共享，教师可以根据学生反馈的信息对教学内容进行有效调整，学生通过网路信息平台能够和教师、专家进行交流，实现交互性学习。这种学习方式有助于学生获取和学习更多前沿的物理知识。

二、多媒体辅助物理教学改革对策

1.构建物理探究实验网络平台

基于网络信息技术，学校可以构建校园教学平台，让学生利用网络平台实施物理探究实验。学生通过网络教学平台，可以有效收集相关的物理实验资源，让物理实验内容更加清晰、完善。在网络教学系统支持下，学生可结合物理实验内容，构建一个完整的探究性物理实验。教师可通过网络平台对学生进行有效指导，让学生自主完成物理实验，提升学生探究意识与能力。例如，在导体中电流、电压关系的物理探究实验中，教师可以在网络教学平台发布该实验的相关内容，让学生按照自己设计的方案实施探究实验，并在网络平台画出电路图。在探究实验中，学生可以将自己观察到的实验现象和对实验现象的猜想等记录到网络平台，实验完成后，再将实验结果、结论进行同步发布，提交给教师进行评价。教师可以将评价结果利用网络平台反馈给学生，为学生改进实验提供指导。这种物理探究实验模式，更好地发挥了学生的自主性，能够让每一个学生都参与其中，对提升学生物理实验操作水平具有重要作用。

2.利用网络微课教学突破物理教学重难点

微课是目前教育领域应用较为广泛的一种教学模式，也是信息技术发展的重要产物。将微课运用到物理教学过程中，能够将教学重點、难点集中在微课短视频中，所占用的课堂时间较少，且内容知识通俗易懂，具有极强的针对性，能有效提升教学效率，还能构建一个良好的学习情境，让学生获得更加真实的学习体验。教师为了能够提升教学效果，可以将微课教学与课堂教学交叉进行，让学生获得更加丰富的学习体验，激发学生对物理知识的兴趣，帮助学生突破物理学习的重难点。例如，在浮力、压强等知识讲解过程中，微课能够进一步加深学生对这些知识点的理解，教师在微课视频制作中，可以使用一些生活中压强与浮力有关的案例视频，在课堂中播放出来，包括万吨巨轮入海画面、针与筷子插气球等，让学生对压强与浮力理解得更为深刻，全面提升物理学习效率。

3.利用多媒体信息技术创设教学情境

网络环境对学生非智力因素的发展具有重要的推动作用。将多媒体信息技术和物理课程教学结合起来，能够激发学生的学习兴趣，还能够创设出更加生动形象的物理现象，帮助学生集中注意力，让学生产生强大的物理学习动力，全身心投入到物理学习当中。新课程改革背景下，必须凸显学生的主体地位，将课堂交还给学生。利用信息技术辅助教学，锻炼学生各项能力，不仅体现了现代化的教学潮流，同时也锻炼了学生实际动手能力、思维创新能力。教师必须意识到信息技术只是一种教学辅助工具，不能完全替代学习实践活动，只有让学生在课堂中开展必要的实践操作，才能进一步提升物理课堂的教学效率。例如，在关于眼睛、照相机的成像原理知识学习中，很多学生对于眼睛、照相机都有基础的表面认知，但对于眼睛如何接受图像、照相机的工作原理等本质认识不足。如果采用传统的板书讲解方式，很难形象地展示眼睛的结构和照相机的工作原理，学生也很难理解。在网络中，关于此类知识的课件很多，课件中形象立体的眼睛内部构造、卡通画面等，能够快速吸引学生的注意力，让学生有饱满的热情观看视频，更加直观地了解眼睛的内部构造，更好地理解照相机的成像原理。可以说，利用网络视频素材能够构建有效的教学场景，增强课堂的趣味性，让学生更好地理解一些难懂的物理原理。

三、多媒体辅助物理教学改革应注意的问题

1.多媒体教学并不能完全忽视传统教学

尽管多媒体教学具有诸多优势，但在物理教学过程中，教师也不能用多媒体教学完全替代传统教学。在利用多媒体进行教学时，物理教师必须考察各类客观因素，将多媒体技术和传统教学结合起来。这样才能更好地帮助学生理解物理知识。例如，实验教学中，教师可以利用多媒体进行实验演示，这有利于教学效率的提升，教师也必须注重和学生之间的互动，利用自身语言、人格魅力引导学生，拉近师生之间的关系。只有增强师生互动、生生互动，才能有效调动课堂氛围，提升课堂教学效率。

2.保证多媒体教学能够与实际教学内容相融合

利用多媒体技术辅助物理教学，教师必须充分考虑教学内容和教学目标是否适合运用多媒体技术。教师在多媒体课件制作过程中，应该注意不能过于浮夸，不能只是进行多个图片的叠加，这样会导致教学内容的主次不分。而应该保证多媒体技术能够和教学内容紧密结合起来，发挥多媒体辅助教学的作用。例如，德育是目前新课程改革中的重要内容，在物理教学中渗透德育，也可以通过多媒体技术实现，可以向学生展示当前我国航天事业成果，让学生明白物理学是航天事业发展的重要知识基础;介绍著名物理学家的事迹，激发学生爱国情怀;还可以通过多媒体演示，增强学生环保意识等。另外，还需要注重反馈，根据学生课堂表现，及时调整屏幕显示时间、播放速度等，促进教学策略的调整，巩固教学成果。

四、结语

综上所述，信息化時代背景下，越来越多先进的教学工具、教学技术运用到实际教学中，为提升教学质量，推动教学改革做出了巨大贡献。其中，多媒体教学融合了信息技术，能够通过视频画面的方式，向学生直观展示教学内容，将其运用到物理教学中，提高学生对物理知识的学习兴趣，提升学生的综合能力。在具体教学实践中，教师还要弄清多媒体技术和物理教学的关系，分清主次，发挥多媒体教学辅助作用，实现多媒体和教学内容的有效结合，提高课堂教学效果，为学生今后的物理学习奠定坚实的基础。

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Research on the Reform of Physics Teaching

Method Assisted by Multimedia

Dong Ping

（Ethnic Junior Middle School， Lingtang Hui Township， Gaoyou City， Jiangsu Province， Gaoyou 225652， China）

Abstract： As an important subject in junior middle school， physics is of great significance in cultivating students' comprehensive quality. This paper studies the reform strategy of physics teaching method assisted by multimedia from the following aspects： constructing the network platform of physics exploration experiment， using network microlecture teaching to break through the key and difficult points of physics teaching， and using multimedia information technology to create teaching situation. Multimedia teaching can not completely ignore the traditional teaching， teachers should ensure that multimedia teaching can be integrated with the actual teaching content.

Key words： multimedia; physics; education reform; physics teaching