鲁科版高中化学教材（2019版）必修上册使用情况调查

王赛

摘要：鲁科版高中化学教材（2019版）已在部分省份投入使用，与旧版本相比，新版教材在必修上册重点培养学生学习元素化合物主题知识的认识角度，同时增加微项目，达到高水平能力培养。经过一学期的学习，学生对鲁科版新编教材的认可度非常高，对教材中的微项目关注度极高。

关键词：鲁科版高中化学教材（2019版）;必修上册;使用情况调查

中图分类号：G633.8    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2021）20-0090

一、鲁科版高中化学教材（2019版）必修上册亮点分析

1.引入项目式教学（即“微项目”）

教材在每章节后引入一个微项目，是本教材内容改动上的最大亮点。必修上册包括《探秘膨松剂》、《科学使用含氯消毒剂》、《重污染天气“汽车限行”的合理性》共3个微项目。以项目式教学作为载体，创新复习课形式与内容，达到高水平能力的培养;

2.重点培养元素化合物主题认识角度

必修上册通过删掉“碳的多样性”、增加“氧化剂和还原剂”章节内容强调元素化合物的学习应从物质分类和氧化还原反应两个角度展开。同时以核心元素钠、氯、铁、硫、氮为载体，突出了元素化合物主题中学生的认识角度培养问题，在多种元素的持续学习中，逐渐达成元素化合物主题强调的核心认识和关键能力的培养。

3.教材内容明确增加操作性知识

教材每个章节中涉及培养学生认识思路的内容都加入了方法导引，帮助学生将陈述性知识转化为操作性知识，可参考性极强，帮助学生顺利达成核心认识和关键能力的培养。

4.章节末明确核心素养发展重点

教材每章节末的自我评价中明确给出化学学科核心素养的发展重点及学业要求，目标指向性非常强，给教师的教和学生的学提供了极大的便利。

5.习题难度按不同水平等级划分

教材的课后习题是根据王磊教授的化学学科能力要素水平編制的，分为“学习·理解”、“应用·实践”、“迁移·创新”三部分，将习题按照不同水平进行划分，对教师的分层次教和学生的分层次学都提供了方便。

二、鲁科版高中化学教材（2019版）必修上册学生使用情况调查

1.总体使用情况调查

本次教材试教在一个班级进行，时间持续一个学期。学期末结束对该班共计59人进行鲁科版新编教材问卷调查[1]，收回有效试卷54份，其中男生29份，女生25份。

总体调查结果显示，与原教材相比，95%以上的同学认为本教科书更突出了化学基本概念、基础理论，更突出与社会、科学相联系，更重视对化学学习方法指导，且探究活动较多、问题引导较多，情感教育较多，同时语言更加流畅、印刷更加精美。

2.各板块使用情况调查

其中，在对教材栏目、改动、化学实验活动、习题、微项目等具体内容的调查中，学生均表现出较高评价，具体如下：

题目“化学教科书中的下列栏目你最喜欢的有”结果显示，男生更喜欢教材中的联想质疑（79.31%），女生更喜欢身边的化学（88%），充分说明男生偏重于化学与思维相联系，女生偏重于化学与生活相联系。

题目“与原教材相比，本教科书在以下哪个方面改动较大？”、“与原教材相比，你最认可的是本教材中的哪个改动？”结果显示，学生们认为是化学知识发现和形成过程（40.74%的学生最认可）、化学最新发展和成果、化学在生产生活中的应用。

题目“在化学实验活动方式上，与原教材相比，本教材哪个方面改动较大？”、“在化学实验活动方式上，你最认可的是本教材中的哪个改动？”结果显示，学生们认为是自己设计方案，选择药品，自主操作（50%最认可）和教科书给出提示，自主设计、操作（44.44%最认可）。其中，62.07%的男生最认可自己设计方案，选择药品，自主操作，而女生只有36%最认可此方式，女生最认可的则是教科书给出提示，自主设计、操作（56%）。

题目“你觉得习题中运用价类二维思想的效果如何？”、“你是否认可本教科书中的价类二维思想？”结果显示，64.18%的学生认为在习题中运用价类二维思想的效果非常好，33.33%认为效果好。在价类二维思想方面，75.93%的学生非常认可，22.22%的学生很认可。其中，其中，男女对价类二维的认可比例基本一致。

题目“你认为本教科书中的微项目有极大的学习意义”、“本教科书中的以下微项目你最喜欢哪个？”结果显示，70.37%的学生认为微项目有极大的学习意义，27.78%的学生认为有意义。其中，79.63%的学生最喜欢《探秘膨松剂》，55.56%的学生最喜欢《重污染天气“汽车限行”合理性》，46.3%的学生最喜欢《科学使用含氯消毒剂》、《补铁剂中铁元素价态的检验》。其中，最喜欢《探秘膨松剂》的男女比例基本持平，男生喜欢消毒剂、补铁剂的更多，女生则喜欢汽车限行（68%），此结论与实验方式的选择相对应，男生更喜欢自主实验设计。

题目“与原教材相比，通过学习本教科书，你的最大收获是什么？”结果显示，68.52%的学生认为教材效果非常好，29.63%的学生认为教材效果很好。更多学生关注到了新教材中化学与生活相联系的部分，也非常欣赏新的教学内容和教学方式，认为通过微项目和使用价类二维图可以帮助自己很好地掌握核心知识。

总体来看，鲁科版新编教材着重强调学生要能基于类别通性和化合价两个角度认识元素化合物，同时在复习课中加入微项目，能够帮助学生改善元素化合物教学，深化学科认识方式。该教材获得学生的高度认可，尤其对微项目的主题和任务内容认可度较高。

参考文献：

[1]张学星.化学教科书编制的学生需求调查与分析[J].课程.教材.教法，2006（09）：71-75.