浅析合作学习背景下小学语文高效课堂的构建

吴开贤

【摘    要】随着现代教育事业的蓬勃发展，人们愈来愈重视学生的素质教育，而语文教学是素质教育的基础，也是小学阶段的重要课程。语文不仅仅是一门学科，更是一门语言艺术，学好语文可以提升学生的文化素养，增强学生的文化底蕴，促使学生进一步成为建设型人才，所以语文教学至关重要，提高语文教学质量刻不容缓。在合作学习背景下，小学语文高效课堂的构建需要明确统一的学习目标，营造良好的学习氛围，让学生在合作中讨论问题，进行课前预习，让学生之间互相监督，促进学生共同进步。本文主要阐述了合作学习背景下小学语文高效课堂的构建方法和策略。

【关键词】合作学习  小学语文  高效课堂

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.008

合作学习在学生的成长过程中起到至关重要的作用，能够培养学生之间团结合作的精神。在以往的语文教学模式中，教学内容非常单一，加上文章过多需要教师讲解的地方也就更多，导致语文教学非常枯燥无趣，导致学生注意力不够集中，出现溜号、犯困等现象，使得语文学习效率低下，而通过合作学习的方式可以使学生的注意力高度集中，提升学生的学习兴趣，激发学生学习的积极主动性，培养学生的合作意识，增强学生的沟通交流能力，锻炼学生的思维方式，促使学生全面发展。本文针对在合作学习背景下小学语文高效课堂的构建展开相关研究。

一、明确统一的学习目标

要达到有效的合作学习，首先就要明确学生的学习目标，将学习目标统一化。一个统一的学习目标可以让学生具有努力的方向，激励学生学习，让学生时刻保持警醒，不对学习有所松懈。学习目标可以是成绩排名，也可以是提升多少成绩等，教师要根据学生的具体情况进行合理的指导，不能跳脱实际，确保学生可以通过努力就能达成。学生小组内可以自行设计一个学习计划表，将每天的学习时间进行合理的规划，比如说今天要背两首古诗并理解其中的意思，小组内可以互相讨论、互相督促，使所有学生都能达成学习任务，使语文学习效果有所提高，还能够锻炼学生布置任务的能力和完成学习任务的执行力，促使学生能够全面发展，同时也能够推动语文教学工作的快速发展和高质量完成[1]。

二、营造良好的学习氛围

要达成有效的合作学习就要教师营造一个良好的学习氛围，促进学生学习。既然是合作学习，就要划分为不同的学习小组，教师首先要对学生进行全方位的调查，包括学生的性格爱好、特长、学习成绩等，然后将学生合理的分成几个小组，建议以4-6人为一组，方便学生进行管理，小组成员之间可以互相商讨为小组起个组名或口号一类的，激发学生的学习激情，明确统一的学习目标，小组成员可以互相介绍下自己的强弱項，或作文不好，或阅读理解能力不行，进而设定合理的学习计划，促使学生够能够有所进步。小组内学生努力学习的积极态度，能够营造出一种良好的学习氛围，带动学困生，进而培养学生的合作意识，改善学生孤僻不愿与人交流的性格缺点[2]。

三、在合作中进行问题探讨

要达成有效的合作学习，就要设置值得讨论的语文问题，问题要具备启发性，能够引导学生进行思考，并联系生活实际理解其中反应的社会现象和蕴含的人生哲理。例如《落花生》一课中，教师就可以向学生提问，文中“爸爸”说的像花生一样，虽然长得不是很好看，但是很有用，折射出什么人生哲理？小组成员可以根据这个问题展开相关的讨论进行合作学习，在语文教材的基础上，合理发表学生的个人看法，锻炼学生的逻辑思维能力，在文中“像花生一样”是指像花生一样落花生花，默默地发芽，默默地开花，默默地结果，味道不仅香醇还可以榨油等诸多用处，借物喻人，要做到像花生一样不图名利，无私奉献。教师所提的问题要具有针对性，针对学生的弱项进行提问，通过小组合作学习进行讨论，使学生在合作学习中能够有所提升，增强学生的阅读能力，提高小学语文的教学质量，构建出一个高效的语文课堂[3]。

四、在合作中进行课前预习

教师可以组织学生在小组内进行课前预习。课前预习能够有效地提升语文教学效率，学生可以通过合作学习来共同进行课前预习。首先，要确定预习的课程，通篇朗读一遍，确定没有拿不准的字，如果有，及时用字典进行查阅;然后，小组内互相讨论课后习题，进行简单的解答，把不会的问题重点标注出来;最后，将自己觉得写得好的段落着重进行标记，丰富自己的文化底蕴。在合作学习中进行课前预习可以有效地提升小学语文的教学效率，减少教学的时间，剩下的课堂时间还可以进行下一次的课前预习，形成良性循环。小组合作学习能够培养学生的合作意识，增强学生的沟通交流能力，锻炼学生的思维方式，提高课堂效率，提高学生的学习效果。

五、互相监督促进学习进步

合作学习可以起到互相督促学习的作用。小组内有共同的学习目标，共同的学习任务，学生积极的心态很容易感染到其他学生，通过每天的学习任务能很好地使学生之间产生竞争意识，不仅对学生起到监督作用，更多是督促，督促学生共同学习、共同进步，促使学生全面发展。

六、结束语

合作学习背景下小学语文高效课堂的构建可以提升学生的合作意识。团队的力量远远超过个人的力量，学生通过合作学习，能够更加有效地达成学习任务，提升学生的学习效率，从而构建语文高效课堂。在小组成员的相互讨论中可以清晰地发现别人的优点，改正自身的不足，增强学生的沟通交流能力，使学生能够在合作中展示自己的能力，促使学生全面发展。总而言之，在小学语文课堂中采用合作学习的方式可以构建出高效课堂。

参考文献

[1]孙宽宽.合作学习背景下小学语文高效课堂的构建探索[J].科学咨询（教育科研），2021（04）：212.

[2]韩咏梅.合作学习背景下小学语文高效课堂的构建研究[J].文化创新比较研究，2020，4（01）：103-104.

[3]梅凌霜.合作学习背景下小学语文高效课堂的构建探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：114.