试论幼儿园班主任的班级管理策略

张茜

【摘    要】由于时代的不断发展，教育教学体系的不断完善，幼儿教育在我国的地位日益凸显。幼儿教育不仅是培养幼儿的知识技能，更是为小学阶段的学习打基础。由于幼儿园的幼儿年龄都比较小，需要教师耐心地培育与细心地爱护来辅助他们成长，因此，班主任的班级管理策略至关重要。本文对幼儿园班主任的班级管理策略进行了分析。

【关键词】幼儿园  班主任  班级管理  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.032

教育行业是一个伟大的行业，特别是幼儿阶段的教育，幼儿正处于身心发展的关键时期，还不具备很强的分辨能力，因此非常容易受到伤害，班主任是班集体的“大家长”，班主任的班级管理策略会直接影响幼儿的身心发展。因此，班主任要采取科学合理的班级管理策略，重视幼儿的身心发展与学习能力的培养，促使其健康快乐地成长。

一、制定班规，促进管理更高效

规章制度对班级的有效管理起着至关重要的作用，幼儿还处于身心发展的初始阶段，在日常的学习生活中自控能力与自我约束能力还不是很强，因此需要制定班规对幼儿在幼儿园的学习以及生活进行约束[1]。班主任在日常的教学以及管理中要引导幼儿遵守班规，从而逐渐成为一种习惯。教师是幼儿学习与习惯养成的引导者，在日常的教育教学中教师要善于利用引导语，使幼儿在潜移默化中受到影响。由于受到年龄的限制，幼儿的身心发展具有一定的特殊性，其思维能力与理解能力都有待提升。幼儿园阶段是打基础与培养能力的重要阶段，此阶段的幼儿具有极强的模仿能力，因此在班级的管理过程中，教师要以身作则，发挥榜样作用，自觉遵守班级规章管理制度。班规的实施与习惯的养成不能一蹴而就，需要教师耐心地教导，对幼儿提出的要求要明确具有针对性，着重于质量而不是数量，使幼儿在听教师要求时能够理解要求的内涵，从而用最短的时间去完成。班规要依据幼儿的身心发展情况制定，要有利于促进幼儿良好习惯的培养，也可以使管理更加井然有序，从而使班级的管理工作更加高效。

二、创设“管放结合”的管理模式

班级的管理工作不是一个点而是一个面，是从纪律把控到课堂再到班级管理的过程，在此过程中不能将工作看得简单化，要体现出教育价值取向的进步[2]。在传统的管理工作中，班主任是班级的主导者，着重于“管”，使幼儿能够在规定的时间内完成学习任务，却忽视了幼儿的主观感受，也忽视了此阶段幼儿身心发展的特殊性，使得工作氛围僵化。随着素质教育理念的深入发展，班级管理工作也进入一个全新的时代，更加注重对幼儿素质的培养，重视班级管理的人性化、生活化以及艺术化，凸显对幼儿的尊重。

陶行知曾说过“教是为了不教”，魏书生曾说过“管是为了不管”，其核心思想就是要尊重幼儿的主体地位。“管”是指在班级的管理工作中，要制定科学合理的发展目标，把控班级工作的整体思路，对日常的学习以及生活适时指导，关注幼儿的身心发展变化等。“放”是指幼儿园阶段是培养幼儿能力的关键时期，幼儿可以自己做的事情必须让幼儿通过自己的努力去完成，班主任绝对不可以代劳。比如，吃饭时要利用工具独立完成，如果吃得慢或是工具不会用，教师可以进行鼓励与教授;脱掉的衣服要自己整理叠好并摆放整齐，经过一段时间就会变得熟练，同时也会养成良好的习惯。能力的培养是一个漫长的过程，切记不能急躁，要多给幼儿一些锻炼的机会，使其能够发展得越来越好。

三、营造“严慈”并存的管理氛围

由于幼儿还处于身心发展的初始阶段，在日常的学习生活中自控能力与自我约束能力还不是很强，在日程的学习过程中贪玩是其最大的特点，因此，班主任在工作中要对幼儿严管理、严要求，此處的“严”并不是指要十分的严厉、十分的残酷[3]，幼儿在这个阶段还处在身心发展的关键时期，心灵很脆弱，管理得过于严格会使其产生压抑以及自卑感，会对其心灵造成伤害，造成无法挽回的影响。

对此，班主任在工作中要把握好管理的尺度，要严慈相济。首先，要制定科学合理的制度，促使班级的纪律更加严明，其次，对待班级里的幼儿要一视同仁，每个幼儿都有其独特的闪光点或是缺点，要辩证地看待，不能以自己的喜好来判断，更不能感情用事。最后，在工作中要坚持不懈、持之以恒，幼儿阶段的教育工作具有一定的复杂性，随着管理的深入，难度也会随之提升，这就需要班主任在工作中要做到面面俱到，既要管又要放，既要严又要松，使幼儿在幼儿园不仅能够学到知识，也能够提升能力，使其健康快乐地成长，并促进班级管理工作更加高效。

四、结束语

幼儿正处于身心发展的关键时期，他们还不具备特别强的分辨能力，非常容易受到伤害，班主任在班级管理的过程中要严慈相济，给予幼儿更多的呵护与关爱。随着素质教育的发展，传统的管理模式已经不再适合当今管理的需要，对此班主任要革新管理理念，创新管理的模式，加强与幼儿及家长的沟通与交流，从而提升班级管理工作的质量与效率。

参考文献

[1]张立娟.探讨幼儿园班主任工作中爱的艺术[J].教育革新，2019（11）：74.

[2]黄跃凤.基于职业导向的班主任工作策略[J].广东职业技术教育与研究，2019（04）：131-133.

[3]赵玲.幼儿园生活常规活动的价值与开展策略[J].学前教育研究，2017（03）：64-66.